(全国版)高考语文二轮复习 第三章 古代诗歌鉴赏 专题四 如何把握古代诗歌中的思想情感课件.ppt

回顾·反 思·对策 查错·纠 偏·建模 落实·巩 固·提高 栏目导引 第三章 古代诗歌鉴赏 专题四　如何把握古代诗歌中的思想情感 第三章 古代诗歌鉴赏 第三章 古代诗歌鉴赏 三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。(3分) 答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 抒发了诗人的爱国情怀。诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已， 念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效 国家。 解析：本题考查鉴赏诗人的情感。理解诗人的情感可通过 “知人论世”的方法，陆游一生都想报效祖国，即使年老体 弱，即使半夜无眠，诗人都在想自己年轻时的英勇，在想杀 敌报国，诗歌的三、四联就是抒发了这种爱国之情。 “梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生”表现了词人什么样的情绪？是如何表现的？请结合具体内容分析。(5分) 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 表现了词人对高尚的向往与追求，对粗俗的鄙弃。是通过 对桂花的赞美和对梅花、丁香的贬低来表现的。寒梅、丁 香为世人所深爱，词人竟以俗、粗加之，明贬梅与丁香的 俗、粗，暗誉丹桂之雅、清。 解析：此题考查鉴赏诗歌的情感及表现手法。从词的上阕 内容中不难发现，词人对桂花大加赞美，认为它“风度精 神”“大鲜明”。从下阕写到的梅“俗”、丁香“苦粗” 看，是反衬。所以这两句表达的情感就清楚了。 【注】　谩：徒然、空自。 这首词包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？试结合具体内容作简要说明。(5分) 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 由“路转陡，疑无地”的困窘，到忽然看到临水人家的惊 喜之情；再由宁静安详的乡村给词人带来的一种有所依托 的温暖和慰藉之情，到因眼前如画的村市而触发的词人思 乡之情。 解析：解答此题，应紧扣词的内容。词一开始写山穷水尽疑 无路之窘况，忽然发现山村，有惊喜之情；竹篱茅舍，有酒 可饮，给词人带来一丝安慰；但眼前这片刻的温暖，又让词 人乡愁再起。能答出这几点即可。 [温馨提示] 鉴赏古代诗歌的思想感情的设题方式一般有两种：一种是从 诗歌的全局出发，概括诗歌的思想内容、发展变化；一种是 就某几句设题，问某几句表达了作者怎样的情绪、情怀，表 现了作者怎样的情感。 [一轮偏差] 1．诗意理解不透，把握思想感情出现偏差。 2．忽视整体阅读，对诗歌的思想感情断章取义。 3．对诗歌思想情感的分析流于空泛，不作具体分析。 [二轮对策] 1．强化整体意识，总体把握作者在特定时期所表达的思想 感情。 2．反复咀嚼，抓住情感语言，理解诗歌蕴含的情感。 3．充分利用作者、写作背景及注释这些暗示性材料辅助 理解。 分析情感类型 本词主要表达了作者怎样的感情？结合全词简要分析。(5分) 答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主要表达了离别的伤感之情。上片写伤春之情，为下片写 伤别做铺垫，下片“人去能来否”以反诘语气点明主旨， 最后三句以景结情，烘托离别之情。 ◎考生1 “考生1”没有对诗歌整体理解，鉴赏情感时断章取义。 “考生2”主次不分，没有明确题目要求的“主要表达了作者怎样的感情”。 ◎考生2 思路规范 第一步：诗歌是抒情的艺术，情感蕴含在内容中，只有通 读，才能准确