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课 题 4、种子变成了幼苗 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 1课 时 识记 理解 运用 教学目标 1、组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 √ √ √ 2、让学生体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 √ √ √ 突破重点 难点设想 根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 教学媒体 凤仙花照片 课件 记录单 凤仙花 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 ? 一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2、生：以小组为单位互相交流。活动指导：1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3、师：指导学生观察实物凤仙花。4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物”1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？2、生：讨论后说出自己的想法。3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。5、师：板书：???????????? 阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。 四、拓展运用 1、填空 （1）植物的叶子都是（ ），而且在植株上（ ）。 （2）1771年，英国科学家（ ）发现（ ）可以更新空气。后来，实验证明这是（ ）的结果。 （3）植物的生长发育不仅需要（ ），还需要（ ）。 2、判断对错 （1）因为含有叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。（ ） 2