北京市朝阳区普通中学2016年10月高三化学复习课多角度认识和利用海水资源教学设计课件.pptVIP

* * Company name Company name Company name Company name 多角度认识和利用海水资源 说课主要内容 教学过程 能力目标 重点突破知识点 教学素材分析 后续课程设计思路分析 教学素材分析 能源利用 海水资源 物质 提取 学科价值 推进科学技术发展 调节生态环境发展 复分解反应 氧化还原 社会价值 离子平衡 海水 含硫物质之间的转化 含碳物质之间的转化 重点突破知识点 教学目标 1. 能从物质变化和能量变化两个角度认识和利用海水资源。 2. 能总结出海水中物质提取所需的基本化学知识和原理。 3. 能总结出海洋中硫循环、碳循环所涉及的化学反应及化学原理。 1、提升阅读能力，提取信息，整合信息，并且能够用化学语言解释相关信息的能力； 2、培养学生多角度，多视角分析问题解决问题的能力 知识目标 能力目标 教学环节 再认识海水资源 多角度认识海水资源 激发原有认知 深化原理认识 应用研究方法 拓展认识角度 海水中的硫循环 海水中的碳循环 体会生态和谐 促进思维发展 重视物质能量 关注生态循环 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 认知发展 微粒观，碎片 知识系统化 深化物质变化， 微观认识 绿色化学，提升 社会责任感 活动线索 回忆并说出 分析并交流 整合信息 系统分析 问题线索 如何开发和利用 海水资源？ 流程中用到哪些 化学反应原理？ 哪些物质可以 循环利用？ 环节一 再认识海水资源 环节一 再认识海水资源 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 认知发展 海水弱碱性的 认识和应用 对含硫化合物的性质 多角度认识 含硫化合物在 海水中的转化 活动线索 用化学用语表示 海水脱硫原理 设计方案并交流 阅读资料并 回答问题 情境线索 工业上海水脱硫 脱硫后的海水 的处理 海水中的硫循环 环节二 海水中的硫循环 环节二 海水中的硫循环 海水呈弱碱性，主要含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl－、SO42－、Br－、HCO3－等离子 加碱或者电解的办法 【资料卡片1】海水中溶解态的硫主要以硫酸根的形式被植物吸收利用，成为某些氨基酸的成分，再由生产者转到消费者，动植物死亡后，蛋白质在有氧条件下经微生物分解并氧化形成硫酸根进入再循环供生产者生物吸收；或在缺氧条件下分解成H2S，水体中硫酸盐的还原是由各种硫酸盐还原菌进行反硫化过程完成的，在缺氧条件下，硫酸盐作为受氢体而转化成为H2S，沉积物中的一些紫色细菌能将H2S氧化形成硫酸根。 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 认知发展 二氧化碳在海水中 的相关转化 Ca2+和HCO3-的反应 应用化学平衡 解决实际问题 活动线索 阅读资料并 回答问题 设计实验方案 并实施 用化学用语解释 其原因 情境线索 海水中的碳循环 模拟海洋 钙化 珊瑚虫的生长 和死亡 环节三 海水中的碳循环 环节三 海水中的碳循环 【资料卡片2】海水中的碳循环的基本过程如下：大气中的二氧化碳（CO2）被陆地和海洋中的植物吸收，然后通过生物或地质过程以及人类活动，又以二氧化碳的形式返回大气中。 （1）二氧化碳可由大气进入海水，也可由海水进入大气，这种交换发生在气和水的界面处。溶于海水的 主要以4种无机碳形式存在，其中 占95%。（2）进入大气中的二氧化碳又可以通过光合作用被海洋中的植物吸收；（3）贝壳的主要成分是CaCO3，当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。贝壳是外套膜的边缘细胞所分泌的碳酸钙所形成的.软体动物的血中含有大量的碳酸钙.这些碳酸钙是软体动物由海水中及食物中吸收的.外套膜边缘的细胞可以将血液中的碳酸钙浓缩。 试剂 实验 简图 实验现象及结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? Ca2++2HCO3- CaCO3+CO2+H2O ? 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 环节四 总结提升—多角度认识海水资源 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 板书设计 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 后续课程设计 海水中的氮循环 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 后续课设计 生态系统中的循环：自然界中存在水圈、大气圈和生物圈以及岩石圈。其中的碳、氮、硫元素等在生物和无机环境之间不断进行着物质和能量的循环转化，因此我们进行了一系列的以自然循环为背景的教学设计。 Company name 谢 谢！ * * * * * 水 * * * * Comp