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第三章 构造心理学与机能心理学的对立 第一节 铁钦纳的构造主义心理学 第二节 美国机能主义心理学的兴起 第三节 机能主义心理学思想 第二节 美国机能主义心理学的兴起 一、历史背景 二、詹姆斯的机能心理学思想 二、詹姆斯：机能心理学先驱 美国心理学的产生与发展总是与詹姆士的名字紧密联系在一起。“美国心理学之父” 5、习惯与本能 本能是一种趋向一定目的的、自动的、不学自会的动作能力或冲动行为 。 本能 具有可变性。 个体会形成新的、类似本能的行为模式，即习惯。 习惯的功能 詹姆斯的写作风格在科学中是少见的。他的作品自发、迷人，富有吸引力。 他反对冯特心理学的目标，即把意识分析为元素。 詹姆斯提供了另外一种心理观，即实用主义心理观。这种心理观同心理学的机能主义方法是一致的。 一、约翰·杜威 杜威(John Dewey, 1859-1952)，美国著名的哲学家、教育家和心理学家。1894—1904在芝加哥大学执教。 1、杜威的机能主义心理学思想 1896年发表的《心理学中的反射弧概念》一文被认为是美国机能心理学的独立宣言，是芝加哥学派正式形成的标志。 他反对元素主义观点，认为反射弧是一个连续的整合的活动，是一个协调统一的整体。 杜威把完整动作的机能确定为心理学的研究对象。 2、杜威的实用主义教育思想 从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学” 作业 1、简述詹姆斯的意识流学说的主要内容。 2、 铁钦纳构造心理学的主要贡献表现在哪些 方面？ 作为心理学家，他为狭义的机能心理学提供了基本概念和理论基础；作为哲学家，他传播并发展了实用主义；作为教育家，他是“进步教育”运动的先驱。 二、桑 代 克 （一）生平及著作 桑代克（1874～1949）是动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，美国教育测验运动的领袖之一。 主要著作： 《动物智慧》（1911）、《教育心理学》（三卷本，1903/1913－1914） （二）桑代克在心理学史上的主要贡献 1、首创动物实验研究 桑代克第一个用实验法取代自然观察法来研究动物心理，为动物心理学的研究提供了新的途径，促进了比较心理学的发展。 2、桑代克提出学习理论，创建了联结主义心理学 ⑴ 提出了尝试—错误说 动物的学习过程是以本能活动开始的一种尝试与错误的过程。这个过程是刺激与反应之间的联结，不存在思维和推理的作用。 ⑵ 提出了三条学习律 练习律：分为使用率和失用率 效果律：奖赏与惩罚 准备率 ⑶ 提出学习的迁移理论：相同因素说（共同成分说） * * 第一节 铁钦纳的构造主义心理学 构造心理学（structuralism）是心理学成为一门独立的实验科学之后的第一个心理学流派。 一、铁钦纳的生平 铁钦纳（1867－1927），英国人，主要工作生涯是在纽约的康乃尔大学度过的。 二、理论体系 1、心理学的对象——依存经验（依赖于经验者的 经验） 铁钦纳把经验分为独立经验和依存经验。 2、心理学的性质——纯科学 3、心理学的方法——实验内省法 构造心理学的任务有三个方面： “是什么” what； “怎么样”how； “为什么”why 铁钦纳把意识经验分析为：感觉、意象、感情。 3、心理学的任务——元素分析 三、评 价 （一）贡献 1、创建了第一个从哲学中分化出来的心理学派—— 构造心理学。 2、为新兴的实验心理学提供了有效的方法和资料。 3、用严格控制的内省法将科学的客观性和精确性 引入心理学。 4、从负面推动其他心理学派的发展。 这是我找到的意识元素 1、对内省法的极端运用 ； 2、过于贬低心理学的应用价 值，忽视心理学分支学科 的发展。 （二）局 限 机能主义 （广义） 欧洲机能心理学 美国机能心理学 哥伦比亚学派 芝加哥学派 （狭义） 哥伦比亚学派(Columbia school)：19世纪末20世纪初出现在美国哥伦比亚大学，代表人：卡特尔、桑代克、吴伟士（又译武德沃斯）。 芝加哥学派（Chicago school）：形成于芝加哥大学，创始人是杜威，主要代表人：安吉尔、卡尔。也可说是狭义的美国机能主义心理学。 一、历史背景 （一）社会背景 1880-1900年期间美国心理学飞速发展。 “美国人的精神” 答案在于美国人的气质，以及美国独特的