《清兵卫与葫芦》扣情节重点.ppt

话题 情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式。 设置情节的技巧： 二、品读课文 ： 课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？ 画家和他的孙女 王奎山画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。 婷婷画了一棵树。 他说：“婷婷，你画的树不对。” ?婷婷说：“怎么不对呢？” ?他说：“树枝不对。”?婷婷说：“树枝怎么不对呢？” ?他说：“树枝怎么能比树干粗呢？” ?婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？” ?他说：“那就不是树了。” ?婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？” ?他无话可说了。  婷婷画了一只小兔子。 ?他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。” ?婷婷说：“怎么不对呢？” ?他说：“兔子有红色的吗？” ?婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”?他说：“你见过红色的兔子吗？” ?婷婷说：“没见过的就没有吗？” ?他说：“那就不是兔子了。” ?婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？” ?他没话说了。  婷婷画了一匹马。 ?他说：“婷婷，你画那马不对。” ?婷婷说：“怎么不对呢？” ?他说：“马有翅膀吗？” ?婷婷说：“马没有翅膀。” ?他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？” ?婷婷说：“我想让马长出翅膀来。” ?他说：“那就不是马了。” ?婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？” ?他又没话说了。 婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。 ? ?????画家心里就犯嘀咕?：“这洋人，怎么跟小孩子没二样。  风筝 鲁迅 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。 创新想象 * * 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。 作者介绍 一、整体感知课文 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫） ， （清兵卫） ， （教员、父亲） ， 校役 。 （清兵卫） 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 痴迷葫芦（发生） 发现葫芦（发展） 没收葫芦砸碎葫芦（高潮） 葫芦变价 （第二高潮） 改变爱好 （结局） 清兵卫的爱好 —— 家长老师的不理解 冲 突 的 起 点 冲 突 的 张 力 弓的力量在于拉伸，所以要不断地制造、突出矛盾。 清兵卫一方: 是如何喜欢葫芦的? 师长常人一方: 是如何反对他的? 冲 突 的 解决 教员没收葫芦 、父亲砸碎葫芦 冲 突 的 再 生 “清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。 冲 突 的 丰 富 内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位 写法上，不一笔到底，插叙 请选择一处加以分析理解 1、第28段到36段 2、第2段到6段 摇 摆 内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位 写法上，不一笔到底，插叙 请选择一处加以分析理解 1、第28段到36段