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《济南的冬天》 语文（人教版） 七年级上册 第12课 设计理念： 本单元的主题——感受自然，所选诗文为我们展示了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。《济南的冬天》是本单元的第二篇课文，是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。作者抓住济南的冬天“温晴”的特点，以山水为主要描写对象从不同角度描绘济南冬天得天独厚的美妙景致，抒发了热爱祖国山河的感情。 通过学习，引导学生反复朗读课文，把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写、怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。同时，学会品味优美的语言，并注意领会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。 基于本文的特点通过朗读，感受充满诗情画意的，丰富自己的语言积累??? （1）学生方面：布置预习课文，扫除字词障碍； 一、导入导入今天济南的冬天。1）检查预习情况。（投影生字词） （2）听录音朗读课文第一段（幻灯片有链接），找出一个词概括。温对比和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。品读朗读，找出的字、词语、句子或段落。1．请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？循循善诱，一点没有强加于人的语势。2．真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。这是流露真情，惟恐读者不信的口气。3．最妙的是下点小雪呀。看吧……以情动人，令人如同身临其境。4．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了。5．对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。又是思索，又是猜测，又是同读者的商讨。6．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者。在一生的散文里，几乎完全没有写纽约，也几乎没有写过伦敦（写了一点留英回忆）、新加坡，写汉口、重庆、成都的极少，写青岛的有两、三篇，就是北京也写的并不多；唯独济南，他不但写了，而且一写就是一个长长的系列，?不仅写了济南的冬天、济南的秋天，还写济南的使后来每一个想了解济南，喜欢济南的人，都不能不读读这些优美的文字。以“________的冬天”为题写一篇小作文。 要求：填入所在地的地名。 仔细观察，充分展开联想与想像，力求做到情景交融。 教学反思 是“温晴” ，更是“温情” ——《济南的冬天》教学反思 这是晚上我从空间里看到的一学生的留言:某老师，真希望您能多给我们上像12课那样的语文课。 这确是一堂自我感觉很不错的阅读教学课。 细细回想起当时上课的情景，一如济南的冬天给老舍的印象——温情，对！用“温情”一词再恰当不过了。 （一）在朗读中，感受济南冬天的“温晴” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”要达到这一点，朗读是最重要一环。总的教学目在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录语言准确生动，描写最的第3段和末段不露痕迹的依附在对景物描写自然真挚富有感染力阅读就在于挖掘，对文本的挖掘、对作者的挖掘、对时代背景的挖掘、对生活的挖掘、对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养、丰富人文内涵所要求的。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。”，我分明看到学生们不仅感受到大师笔下的语言魅力，而且那份“温情”也在他们心中流淌。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案