蝶恋花答李淑一说课课件2.pptVIP

说课内容 1 教材分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法与学法 5 教学过程 复习旧知，引发兴趣 情景设计，导入新课 稳扎稳打： 计算下面圆柱的体积 ① 底面半径2厘米，高12厘米。 ②底面周长314毫米，高20毫米。 教学效果预测： 新课程标准认为：“数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者”。本节课我始终注意以人为本，从学生的兴趣出发，通过动手实践、自主探究、自主发现、使学生充分地理解、掌握圆柱体体积公式的推导过程，并熟练地加以运用。总之，本节课的设计，我遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用分组讨论，合作学习等形式，让学生参与教学全过程，增强了学生的主人翁意识。并用计算机多媒体教学课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。在圆满的同时，我也觉得会有一些可能出现问题的地方：比如，在具体的运用、实践中一定要注意和圆柱的表面积加以区别，这一点我在实际的教学中会多加以指导和训练。 IF语句的应用 IF语句的应用 * 谢集镇良三小学 缪永超 教材分析 1 教学目标 2 教学重难点 3 教学方法 4 教学过程 5 1、教学内容： 我说课的内容是小学数学第十二册第8页《圆柱的体积》。内容包括圆柱的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积。 2、本节课在教材中所处的地位和作用： 《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。圆柱的体积是在 “长方体和正方体的体积”、“圆的面积计算”、“圆柱的认识”等相关知识的基础上教学的，学生在五年级已经学习了体积的概念，掌握了长方体和正方体的体积计算方法和公式，本课引导学生探究圆柱的体积计算方法和公式。学好这部分知识，为下一步学习圆锥打下基础。 教学目标 技能目标 知识目标 情感目标 通过推导圆柱体积公式的过程，向学生渗透转化思想，建立空间观念，培养学生判断、推理的能力和迁移能力 理解圆柱体积的含义。探索并掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题 感悟数学知识的内在联系，增强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。 教学重点 教学难点 掌握圆柱的体积计算公式，学会计算圆柱的体积。 圆柱的体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力和空间想象能力，因此，圆柱的体积公式的推导过程是本节课的难点。 教法分析 学法指导 多媒体课件 圆柱体切割组合学具 教具准备 问题发现法 讨论法 实验法 启发引导法 自主学习法 合作学习法 探究学习法 3 演示操作，突破重点 4 5 学以致用，解决问题 全课回顾，总结提高 情景设计，导入新课 复习旧知，引发兴趣 1 2 1、求下面各圆的面积（口算）。 　（1）半径为1厘米； （2）直径为4厘米； （3）周长为62.8厘米。 2、什么叫做体积？怎样计算长方体的体 积？ 看到上面情景，你想到了哪些问题？ 你能说出哪个茶叶筒的体积大吗？ 怎样求它们的体积呢? 演示操作，突破重点 思考：长方体和正方体的体积都等于“底面积×高”，圆柱的体积也是吗？ 等分的份数越多，越接近长方体 拼成的长方体与原来的圆柱有什么联系? 引导总结： ①把圆柱拼成长方体后，形状变了，表面积变了；体积不变。 ②拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体高就是圆柱的高。 ③圆柱的体积=底面积×高 字母公式是 V=Sh 一根圆柱形柱子，底面半径是0.4米，高是5米。它的体积是多少？ 答：它的体积是2.512立方米。 3.14 ×0.42×5＝2.512(立方米) 学以致用，解决问题 讨论 （1）已知圆的半径和高，怎样求圆柱的体积？ （2）已知圆的直径和高，怎样求圆柱的体积？ （3）已知圆的周长和高，怎样求圆柱的体积？ 步步为营： 把一块棱长12分米的正方体木料加工成一个体积最大的圆柱体，这个圆柱体的体积是多少？ 你学到了什么？如何求圆柱的体积? 练一练1，2，3 课上总结 布置作业 全课回顾，总结提高 板书设计 圆柱的体积 长方体的体积=底面积×高 ↓ ↓ ↓ 圆柱的体积 =底面积×高 ↓ ↓