人教版七年级语文第二单元集体备课.ppt

第四部分：教学活动设计 三、拓展延伸活动 父辈的梦想，在很大程度上已经是今天的现实。回头看，父辈的那些梦想，在今天看来，有的显得有些简单可笑。你如何理解那时的梦想呢？ 第五部分：当堂达标测试题 阅读“台阶旁栽着一棵桃树”至“破草鞋堆得超过了台阶”回答问题。 1．上面画线句子体现了人物怎样的思想感情？为什么么不直接写人物心理呢？ 2．父亲为了盖新房，一点一点积攒财物。财务又是一份一份血汗换来的，请注意“草鞋”细节的安排，体会一下有什么好处呢？ 第六部分：本节教学设计的注意事项或疑点 一、可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？ 二、抓住关键的一句。 全文关键的一句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”。抓住这个关键句，就容易理解故事内容和人物思想感情。 第一部分：课题名称 《老王》，八年级上册第二单元第九课，第13、14课时。。 * 初中语文集体备课 备课内容：八年级上册第二单元，《背影》《台阶》《老王》 课标和教材关于本单元内容的要求： 从人教版全套书来说，共分三个阶段。七年级上、下册为第一阶段，不分文体安排单元，培养一般阅读能力；八年级上；下册为第二阶段，按记叙、说明、议论、抒情安排现代文单元，培养记叙文、说明文、议论文、抒情文的阅读能力；九年级上、下册为第三阶段，按文学体裁安排现代文单元，培养阅读、欣赏文学作品的能力。 八年级上册第二单元，处于第二阶段，单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。 第一部分：课题名称 《背影》，八年级上册第二单元第七课，第10、11课时。 第二部分：本节教材内容分析、解读 阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。 1．感受深切父爱。 ①想想父亲当时的困厄，对父爱的感受就会更加深切。②《背影》中的父亲形象，是中国式慈父的形象。在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子，朱自清的父亲也这样。尽管急于谋事，最后还是决定自己去送儿子，惟恐孩子有什么闪失。讲价钱要自己讲，拣座位要自己拣，买橘子要自己买，力不胜任的事情也要自己上前，能为孩子尽心尽力，心里就会感到满足、舒心。“背影”，为了儿子而勉为其难的形象，正是中国慈父形象的定格。 2．体会“我”当年的感受与写作这篇文章时的感受。 因为中国父母不太理解孩子的独立意识，孩子长大了，有很强的自立自强的要求，总是替孩子包办一切，无论孩子多大也要“抱”在手里，实在是吃力不讨好，两代人之间容易起冲突。20岁的朱自清对父亲的言行不以为是，就出于这种心理。虽然也在望父买橘时多少体察到了父爱。 28岁朱自清真正成熟了 ，才理解父辈的行为方式是他那个时代养成的，所以一再自责“那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”。“太聪明” ，对自己当时的自以为是后悔莫及。 第三部分：教学目标设计 1 .体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2 .学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3 .体会本文表现的民族传统美德和父亲对儿子的一片深情。 第四部分：教学活动设计 一、自学活动 （一）文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？ （二）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。请划分段落层次并概括段意层意。 （三）本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？ 第四部分：教学活动设计 二、精讲点拨活动 （一）本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ （二）“其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”这句话是否表现作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？ （三）作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了”，这里“聪明”的含义是什么？这两句是针对什么事情说的？表现了“我”怎样的感情？ （四）这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？这些细小的事情，为什么回忆时感人至深？ 第四部分：教学活动设计 三、拓展延伸活动 阅读下面一段话，体会父亲在儿子心中的地位