习作5 练习5.doc

习作五 【教材解读】 习作内容解读 本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心中的烦恼。习作指导应该创设一种宽松氛围，使学生乐于将自己的烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。教学重点是要教会学生写真人真事，抒真情实感。教学难点是让学生做真诚的交流与沟通，打开心扉，促进课堂多元对话，把烦恼写具体、写形象。 二、学生学什么 　　　1、大胆诉说自己成长中的烦恼，表达自己的真情实感。 　　　2、学会通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。 　　　3、写好后愿意与别人交流，消解烦恼。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。 　　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 三、我们怎么教 ◆本次习作我分这样部分：一是课前铺垫，让学生在晨会课上交流“烦恼”的话题，写好心情日记片段；二是主题阅读，给学生提供习作《妈妈请给我一点自由》《唉！个子矮，真烦恼！》，划出写得好的词句认真体会，并和同学交流；三是习作指导。 ◆分两课时进行： 第一课时 （一）谈话导入，激发情感 听老师讲故事： 传说有个国王整日郁郁寡欢，有人献计说：“只有穿上快乐人的衬衫，国王才会变得快乐起来。”于是，国王派侍卫遍访了皇亲国戚，大臣将军，结果，他们每个人心中都有自己的秘密，都有无法满足的愿望而为此烦恼，谁也不能借给国王衬衫。 1、听了故事，你想说些什么？ 2、交流由故事得到的启迪：每个人都有自己的烦恼，这在成长道路上是很正常的。 3、同学们，我们彼此都有自己与众不同的经历。在成长的道路上，你哭过吗？恨过吗？生气过吗？心烦过吗？哪些情景至今都让你无法忘怀？今天我们一起行动起来，进行一次“烦恼大拍卖”，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。（板书课题：成长的烦恼） （设计意图：习作前的谈话只是帮助学生打开了记忆之门，要写好作文，需要学生认真思考。思考写什么，怎么写。相对于六年级学生而言，记叙一件事情并非十分困难。难点在于写出自己当时的烦恼，以及正确对待烦恼的态度。） （二）交流烦恼，真情碰撞 互相敞开心扉诉说自己烦恼的事，再用具体的事情说出烦恼的原因。 （三）阅读提示，明确要求 请同学们打开书，认真读一读习作5的要求与提示，边读边仔细想一想，提示都告诉我们一些什么？（学生自由阅读习作要求与提示。） 归纳：烦恼来自学习、生活、身体、社会、家庭、同学…… 板书：大胆地说心里话，说真话、表真情。 （四）启发回忆，拓宽思路 人们总说：小孩子是无忧无虑的。谁又知道我们也有许多成长的烦恼，现在请同学们认真想一想：回忆一下在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢？又是因为什么而感到烦恼的？ ( 学生回忆思考 ) （五）创设情境，积累素材 模拟红领巾电视台《成长在线》节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境，请参加访谈的代表介绍自己的烦恼，在交流中其他同学要认真听，可以现场询问。教师重点从语言表达和材料内容两方面指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价。 1、今天《成长在线》的话题是“成长的烦恼”，请各位“嘉宾”积极踊跃地说出自己的心声。现场采访现在开始！我们先说一说自己都有哪些烦恼吧。 （根据学生的回答，教师可以归纳分类，拓展学生的思路。） 2、我们在成长中总会遇到这样那样的烦恼，但我们一定要正确对待，这样才会对自己的成长有好处。说起自己的烦恼，我们就会打开话匣子。那么，大家烦恼的原因是什么呢？令你烦恼的时刻或场景是怎样的呢？请畅所欲言。 (设计意图：通过情境的创设唤起学生对生活的回忆，引导学生倾吐，达到真情流露的目的。让一个个鲜活的人物、一件件生动的事例浮现在学生眼前，让万般感慨涌于心头，这样不仅有效拓宽了学生的思路，激发了学生习作的欲望，而且培养了学生热爱生活、关注生活、有意识地积累素材的习惯，解决了学生无话可说、无内容可写的难题。交流过程同时渗透写作方法指导，力求于潜移默化中使学生明白：要将烦恼表达清楚。) （六）放胆习作，真情体验 1、佳作引路，示范指导。 回忆前几日读的文章《妈妈请给我一点自由》和《唉！个子矮，真烦恼！》，全班讨论：文章写得好在哪儿？哪些方法我们可以借鉴？ 2、捕捉材料，交流构想 你打算选择什么内容来写，准备怎么写呢？先想一想再把自己想写的说给小组内的同学听，相互交流。 3、动笔成文，相机辅导。 刚才大家都能说出心里话，不仅说出了烦恼事，还说出了原因。同学们，想不想将今天的真心话、心中情写下来？为了记下自己成长过程中烦恼的一笔，留下自己成长的足迹，赶快动笔把你所想的、所说的烦恼写下来吧 ! 老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩! (学生自选习作素材，自定习作内容，动笔尝试习作。在学生动笔写作的过程中教师进