2014秋西师大版语文六上第15课《仙人掌》教案.docVIP

太山庙乡第一初级中学教学活动设计 第 周 总第 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师：尚本 学习内容：15、仙人掌 学习目标： 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3．了解分类的说明方法以及过渡段的作用。 重点、难点： 能正确、流利地朗读课文，了解分类的说明方法以及过渡段的作用。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 　新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（内容、要求、时间、方法） 一、自由谈话，引入课题 1．（师出示仙人掌实物）仙人掌大家都很熟悉吧，请同学们根据课前布置的任务，谈一谈自己所了解到的仙人掌。 2．老师引导学生，让学生认识到自己所了解的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。 板书：15 仙人掌 二、自读自悟，理请层次 1．学生快速阅读课文，了解课文大意。 2．一边读一边给每一段标上序号，然后再想一想：每一段分别讲的是什么内容？ 3．思考：课文介绍了仙人掌哪些方面的内容？ 板书：顽强的生命力 用途广泛 4．想一想：哪些段落是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征？（1~5）介绍仙人 掌用途的又是哪些段落？（7~9） 过渡：第6段怎么处理？ 三、承上启下，体会过渡 　　学习第6段。 1．思考：这一段讲了几层意思？ 2．由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。 3．教师帮助学生领会这样写的好处。（这是一个过渡段，它总结了上面的内容：仙人掌具有顽强的生命力。开启下面的内容：仙人掌的用途非常广泛。起承上启下的作用，使课文前后更加连贯。过渡段也可以自成一段。） 4．让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。 个人批注 太山庙乡第一初级中学教学活动设计 第 周 总第 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师：尚本 学习内容：15、仙人掌 学习目标： 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。 学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神品格。 学会本文中所使用的说明方法。 重点、难点： 了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的，学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神品格。 学习活动过程 （一）揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 　新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（内容、要求、时间、方法） （二）深入学习，抓住要点 　　学习第1～5段。 1．学生自由读课文，想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？ 2．自己在书上批写勾画。 3．与同桌讨论一下。 4．全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。 5．老师根据学生的发言进行板书：根、茎、叶（结合板书，师出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。） 过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。 （三）分板块学习，明确用途 　　学习第7～9段。 1．自由朗读课文，思考文中讲了仙人掌的哪些用途。一边读一边作上批写。 2．了解仙人掌的各种用途，可以互动评价补充。（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。） 小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？作者对仙人掌又是怎样看的？ （四）反复咀嚼，领会精神 　　学习最后一段。 1．齐读这一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句） 2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。） 3．小组汇报，交流。 4．尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。）板书：坚忍顽强默默奉献 5．有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处。） 6．可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。 过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。 （五）回顾全文，体会写作方法 1．本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。 2．再次自读课文，你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法。这样写有什么好处。 3．四人小组讨论，汇报、交流。 师小结：说明事物的方法有很多，而