2014年人教版高中语文必修一《诗两首》导学案4.docVIP

湖南省蓝山二中高中语文《李商隐诗两首第二课时》》教学案 新人教版必修1 教学方法: 诵读法, 鉴赏法 课时安排：2课时 第二课时 教学过程： 一、导入： 公元756年初夏，安禄山大军逼近长安，继而潼关失守，长安城岌岌可危。在一个阴雨连绵的黎明，唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、太子李亨以及诸皇亲国戚、心腹宦官，离开当时世界上最繁华的都市长安，逃往四川。次日晚行至马嵬时，护驾军士砍杀了祸国殃民的杨国忠，并要求唐玄宗立即处决杨贵妃。唐玄宗以怎样的心情下令缢死杨贵妃，旁人无法体会，但之后他便让出了皇位，晚年则在难以消解的悔恨忧愁中度过，直到死去。 《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，可借题发挥，寄寓怀抱。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。 三、请从炼字或表达技巧的角度赏析其中一联。 首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧。诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说。接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为：来世渺茫难求，可是李杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。此语如当头棒喝，发人深省。这两句都是讥讽语气，针对白居易的诗歌来说的。《长恨歌》?——“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。 楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。” “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 第二、三两联，都是从对比的角度来写李杨爱情悲剧的。“虎旅鸣宵柝”烘托出逃难时主人公的狼狈慌乱，失去了权势的唐玄宗，只能“空闻”宵柝，“虎旅”也不能保障他和贵妃的安全了，他也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务了，无人来告诉他时间，也不知道爱妃是何时去世的，形其痛苦凄凉之情。现实的情景是军队哗变，“六军不发”，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成悲痛，可谓“乐往哀来摧肺肝”！这里运用了对比手法。 诗的最后一联，点明题旨：如何贵为天子四十多年，却无力保护自己的女人，反而连平常百姓人家的幸福也没有呢。（还不如娶个黄脸婆。）这一反问虽然含蓄却很有力，主题——启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。尾联也用了对比手法。 咏史诗要新颖，角度要新，举例说明。说说这首咏史诗新在哪里。 2、练习二：你能从叙事的委婉方面说说“用笔至细”，从对比反衬方面说说“讽意至深”吗？ ?设题意图：把握这首诗的叙事特点和表现手法。? “用笔至细”可以从以下几点来体会：一、倒叙的方法，参见“课文研讨”；二、措辞的委婉，如“空闻”“如何”等；三、立意的含蓄（最后在对比中点明题旨）四、细节描写。“讽意至深”：对比唐玄宗今昔境遇，对比皇帝与寻常百姓。 3、提问《马嵬（其二）》的章法结构如何？ 明确：这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。 4、李商隐诗的用典。 李商隐的诗，素以用典工整适切著称。这两首诗，尤其是《锦瑟》用了很多典故。用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；还可以借题发挥，为我所用，创出古典新义来。以《锦瑟》而论，如果不引庄周梦蝶，又如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生——生死不渝的情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求的一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的婉转。 5、《马嵬（其二）》的巧对 从对偶上看，这首诗也是颇为后人称道的。中间两联，以“六军”对“七夕”；以“驻马”对“牵牛”。背诵提示。 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料