2013年人教版语文三下《夸父追日》版教案.docVIP

夸父追日 　　学习目标 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 　　3.会复述这个故事。 　　课前准备 　　将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。 　　教学过程 　　谈话导入，揭示课题 　　在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。 　　自主读书，感知大意 　　1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 　　2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 　　3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 　　合作读书，感情朗读，复述课文 　　1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 　　2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 　　3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 　　全班交流，评价补充 　　1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。 　　2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 　　课外拓展 　　1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八 学习目标 　　1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 　　课前准备 　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 　　口语交际 　　谈话导入 　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 　　分组讲故事 　　1.交代讲故事、听故事的要求。 　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。 　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 　　全班交流 　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 　　学生总结 　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计 　　习作 　　导语激趣，放飞想象 　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 　　大胆想象，自编故事 　　交流评议，取长补短 　　1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。 　　2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 　　编写故事，独立修改 　　评议习作 　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 　　修改习作 　　1.自主修改习作。 　　2.小组内同学互相修改习作。 　　誊写习作 　　要求书写工整，注意格式。 　　优秀习作或优美片段赏读 　　我的发现 　　复习导入，激发兴趣 　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 　　2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 　　自主读词，观察发现 　　1.认真读词语，把词语读准确。 　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 　　3.交流发现成果。 　　a.小组内互说，互相启发。 　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 　　拓展延伸 　　1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 　　日积月累和成语故事 　　读读记记 　　1.读词语：自读──轮读──指名读。 　　2.想一想每一行词语的特点。 　　a.第一行词语中有数字； 　　b.第二行词语的结构是ABAC式； 　　c.第三行词语的结构是AABB式；