2012秋商务星球版七上第四节《地球的公转》教案.docVIP

第四节 地球的公转（2课时） 教学目标： 1、知识目标：通过探究使学生明确公转的方向、周期、特点，进而明确四季的形成。 2、能力目标：培养学生观察、思考、表达能力及参与意识。 3、思想目标：培养学生的主体意识和探索意识。 教学难点：四季的形成 教 具： 或经纬仪 或多媒体 手电筒 导入：地球上为什么会产生春、夏、秋、冬呢？为什么有的季节冷，有的季节热呢？谁能说一说呢？（老师根据同学的回答，接着进入新课）。 这节课我们就一起探究春、夏、秋、冬是怎样产生的。 板书：一、地球的公转 师：请同学门先用分钟的时间独自学习课本1页 师：公转模拟图 师：地球公转时，地轴是倾斜的，倾斜方向始终保持不变，总是指向一个方向，哪个方向？ 生：北极星 师：看教科书P17 或挂图 师：随着地球的公转，太阳直射点逐渐向北移动，3月21日，太阳光直射在赤道上，我叫春分。 师：此后，太阳直射点越过赤道，继续逐向北移动，到北回归线23.5°，此时是夏至6月22，我们北半球的夏天，太阳照射时间最长，白天最长，夜晚最短，南半球，太阳 直射时间最短，白天最短，夜晚最长。 师：地球继续公转，太阳直射点再次移到赤道，9月23日，我们叫秋分，南北半球昼夜平分。 师：此后，太阳直射点继续南移，12月22日移到南回归线，我们叫冬至，这个时候是我们北半球的什么季节呢？ 生：冬季 师：原因是什么呢？ 生：因为这时太阳直射南回归线，北半球获得的太阳光最少 师（小结）一年中太阳直射点总是在南北回归线之间移动，我们叫回归运动。 师：比较自转和公转的相同点和不同点是什么？（明确自转和公转方向、周期；倾斜、北极指向不变等特点） 师（生）：相同点：都是自西向东旋转，倾斜方向不变 师：不同点：周期不同，还有自转产生“昼夜更替”和“时间差异”，公转产生“四季变化” 练一练：P19，读题1-4-3 学生读题，在老师指导下完成，可先提问 思考：1、你就读的学校所在地，一年中什么季节正午太阳最高，什么季节太阳最低？ 生（师）：北回归线通过我们云南墨江23.5°，昆明在北回归线上 夏至正午太阳最高，冬至太阳最低 2、你就读的学校所在地，，一年中什么季节北白昼最长（夏季）？什么季节白昼最短？（冬季） 第2课时 地球上的五带 师：由于地球是一个巨大的球体，纬度不同的地方，获得的太阳光有多有少， 看图：南北回归线之间，太阳直射，获得的太阳光就多，天气就热，我们把它叫做：热带。 师：南北回归线是几度？ 生：23.5°北极圈是几度？生：66.5° 师：南北回归线以北和以南，无直射阳光，获得的太阳光比热带少，所以我们把它叫做：温带 师：66.5度以南和以北，获得的太阳光最少，终年寒冷，我们把它叫做：寒带 师：北寒带什么时候产生极昼现象？ 生：太阳直射北回归线。（6月22日前后） 师：这个时候南极圈内，产生什么现象？极夜现象？ 师：南极圈什么时候产生极昼现象呢？ 生：太阳直射南回归线，（12月22日前后） 师（生）：P22---2题，生：朗读，完成填表，得出结论 师：P23 一天中太阳的高度大小与地面获得热量多少的关系 生：完成表格 师：P24 一年中北京太阳的高度大小与获得热量的多少 师：什么季节北京地表获得的热量多？生：夏至 气温最高 师：什么季节北京地表获得的热量最少？生：冬至，气温最低 师：决定地球表面获得的太阳光多少的主导因素是什么？ 生：纬度的高低，纬度低，获得太阳光就多，纬度高，获得太阳光就少 师：五带中，哪个温度带正午太阳高度最大？获得太阳光最多？ 生：热带 师：某个地区哪个季节正午太阳高度最大？获得太阳光最多？ 生：夏季 师：所以根据地球表面得到太阳光热的不同，把地球表面划分为五个带，是哪五带呢？ 生：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。 小结练习：学生完成表格如下： 温　带 寒　带 南北回归线之间 北回归线和北极圈之间，南回归线线和南极圈之间 北极圈以北，南极圈以南的地区 有直射阳光 无直射阳光，也无极昼极夜现象 有极昼极夜现象 获得热量多，气候终年高温 得到热量比热带少，比寒带多，气候季课变化大 获得热能少，气候终年寒冷 师生：那么我们划分五带的根据是： 　　（1） 各地获得热量的多少； 2） 有无阳光直射现象和有无极昼极夜现象。 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料