求一个数是另一个数的几倍-李金梅-醴泉街道尧头小学.docVIP

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 山东省高密市醴泉街道尧头小学 李金梅 2013.3 教学内容：青岛版小学数学二年级上册 第七单元制作标本----表内除法：信息窗4 教学目标： 1、 通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、 使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单实际问题。 3、 培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。 教学重难点： 理解“倍”的含义，初步学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数量关系，并能用除法解决相关问题。 教学准备：小棒 情境图 一、创设情境，导入新课[设计意图：从小朋友爱手，把学生带入具体的情境中，吸引学生的注意力，获得题目的有用信息活动尝试、 师：同学们你们看大海美不美？（美）。因为美它吸引了很多的游客，今天小明班的同学和老师也来到了海边捡贝壳做标本。 2、【课件出示海边统计图】。 师：现在老师已经将部分同学捡的贝壳数统计下来了，这时小明提出了一个数学问题：“李飞捡的贝壳数是王丁的几倍？”这是我们以前没有接触过的问题。“倍”是什么意思呢？下面我们以小组为单位讨论一下，用我们手中的木棒来摆一摆，算一算好吗？（学生自己或者同位合作摆小棒） 3、师.提问：那个小组来回答这个问题：指名回答，上台用小棒演示。 4、师小结：这道题是求一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。条件必须是先知道这两个数是几才能计算，这就是今天我们要学习的新内容。 5、师板书课题：求一个数是另一个数的几倍。齐读课题。 下面老师在给大家演示一遍，请看大屏幕。课件出示 王丁：△△△ 李飞：☆☆☆ ☆☆☆ 6÷3＝2 同学们学会了没有？ 6、师：你还能提出那些问题？指名回答有很多。 丁明是王丁的几倍？9÷3 刘林是王晶的几倍？8÷4 林杰是李飞的几倍？18÷6 林杰是王丁的几倍？ 18÷3 林杰是丁明的几倍？18÷9 师：大家刚才表现的不错，下面老师来检查一下你掌握的怎么样？。[设计意图：本堂课的重点难点在于让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法、建立倍的概念。在这个教学环节中充分运用情境图和动手操作实践，突破本堂课的重点难点] 、深化发展”的数学题目。 生1： 妈妈今年35岁，我今年7岁。妈妈的年龄是我的几倍？ 生2：白兔有12只，黑兔有6只。白兔的只数是黑兔的几倍？．．．．．． 4.下面我们来玩一玩做一个小游戏休息一下： 课件出示 小猫钓鱼 （找3人带小猫头饰，课件出示问题，磁性黑板贴上小鱼得数） 小猫看到问题后去钓小鱼，3只猫各自算对了得数去抓对的小鱼。最后看谁钓到的鱼最多谁就胜。 （把下面10道题打乱顺序出示） （1）8是8的几倍？ （2）18是9的几倍？ （3）21是7的几倍？ （4）32是8的几倍？ （5）35是7的几倍？ （6）36是6的几倍？ （7）63是9的几倍？ （8）56是7的几倍？ （9）72是9的几倍？ （10）0的5倍是多少？ [设计意图：上述几道题从观察、操作到、计算，从具体直观到抽象思考，教学要求逐步提高，体现了让学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法明确意图。] [设计意图：在课堂上，培养学生良好的作业习惯，确保作业的正确率] 五、全课总结，揭示课题[设计意图：通过最后总结归纳教学内容一句话概括学习内容揭示课题的过程，提高学生概括归纳能力。教学反思节课我以新课标倡导的理念为指，以学生自主学习的教学方式贯穿整节课。 ???? 本节课的优点是： ??? 1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。我在本节课在组织教学材料时，围绕的事情，创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。 ???? 2、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要改变学生的学习方式，树立“以学主动发展为本”的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。 不足之处： 在求得几倍后，可能没有着重强调商后面不能写上单位“倍”，虽然稍微的提了一下，但是在批改课堂作业时发现仍有小部分的学生在单位名称里写上“倍”。 ???? 今后在教学过程中还需要进步加强小组合作学习的训练，同时还要注意培养学生的思维散发和创新能力。 1