水生植物之鱼类.docVIP

第一章、各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 教学目标： 说出水生无脊椎动物的常见种类 探究鱼类运动和呼吸的方式，并总结概述鱼类的主要特征 说明水生动物适应水中生活的特点 了解水生动物生存环境 教学重难点 探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征 说明水生动物适合水中生活的特点 课前准备： 教师：通过多媒体展示不同环境下的动物、水中的鱼类 学生：搜集水生动物的生活资料 课时分配 两课时 教学过程 课程导入：在我们的生活环境中，生活着各种动物。水中的动物世界也是丰富多彩的，那么大家都了解哪些水生动物呢？请同学们举例说一下。根据有无脊椎我们能不能给每个动物找一个家呢？引导学生进行分类 例如鲫鱼，乌贼，河蚌，虾，螃蟹 ，鲤鱼，海蜇，珊瑚虫，海葵，章鱼等 观察我们常见的水生动物鱼类，从它的体型、运动方式、鳞片进行观察，提出质疑，为什么鱼能在水里自由行走呢？它身上的鳞片、鳍对它有没有什么作用呢？ 了解鱼身上的各部位鳍，分清偶鳍和奇鳍 我们要观察鱼鳍对鱼的作用，我们该怎么做呢？引导学生进行实验设计 例如捆绑各部位鱼鳍，模拟鱼的形态进行试验 结论：鱼的体型呈梭型，鳞片外有粘液，可减少水中运动的阻力，鳍是鱼的运动器官，胸鳍和腹鳍有平衡的作用，尾鳍保持前进的方向 为什么我们不能像鱼一样在水中进行呼吸呢？鱼究竟是靠什么神秘的器官可以保证它在水中自由呼吸呢？下面我们对鱼的口和鳃的结构进行观察？ 发现鱼的口和鳃在呼吸时并不是同时张开的，先开鳃盖，鳃丝里面布满了毛细血管，这样有助于完成气体交换，在水中进行呼吸 那么通过刚才的学习我们能得到哪些鱼类的特征呢？ 体表被鳞片，用鳃进行呼吸，通过尾鳍摆动各部位鳍的协调作用来协助游泳。 鱼靠游泳来在水中获取食物和防御低人，能在水中进行呼吸 刚才同学们举例还列举到了河蚌，海葵等动物，那么他们又有着怎么样的特点呢？ 首先我们看一下海葵，海蜇，珊瑚虫等，他们在水生动物中属于腔肠动物。腔肠动物的结构简单，它们有口无肛门，吃到食物后经过消化的残渣仍然由口排出体外 刚才提到的河蚌，章鱼等它们身体柔软，属于软体动物，一般体表具有贝壳，起到保护的作用。乌贼和章鱼贝壳已经退化，但也属于软体动物 另外像我们说的虾，螃蟹，这些都属于甲壳动物 大家在思考一个这样的问题，鲸、海豚、海豹、也都生活在水中，它们属于鱼类吗？为什么？ 水中的环境好坏会影响到水生动物的生长吗？现在我们的水生环境都受到了那些影响呢？我们该怎样保护水生环境呢？海洋的资源真的能取之不尽用之不竭吗？大家讨论一下 随堂练习 课后反思 通过本堂课的讲授，发现对于生物中的一些动物的结构名称的字需要学生能够会写，讲授是要有一定的逻辑性，以最简单的鱼作为脊椎动物的代表来向学生阐述， 第二节 陆地生活的动物 一．教学目标： 1.用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态，结构和生理功能特点。 2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在引动，呼吸等方面与其陆地环境相适应的特点，概述环节动物、哺乳动物的主要特征。 3.强化生物与生活环境相适应的观点，关注对动物栖息地的保护。 二．教学重难点 1.阴道学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。 2.引导学生观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。 三．课前准备 教师：陆地生活动物图片、蚯蚓饲养槽 学生：制作观察期，观察蚯蚓，搜集保护动物栖息地的资料 四．教学过程 课程导入：同学们对于陆地上生存的动物都有什么认识呢?试图让大家说出几种陆地上行走的动物