word超级连接.doc

【教材分析】 　　七年级（上册）第一单元主要学习“电子小报的版面设计和完善”，在前面学习内容中已初步进行了电子小报的各个版面的学习，一个图文并茂的电子报刊已具雏形。第三课内容是通过设置超级链接，将报刊的目录与相关的版面联系起来，以实现阅读时的快速跳转，同时了解电子报刊相对普通杂志所特有的优势。本课通过学生的亲手操作，能够使学生体验到劳动丰收的成就感，很好地激发学生学习计算机的兴趣，有利于提高学生的信息素养。 【教学目标】 1．知识与技能： ◆ 理解超文本的概念及其相对于传统文本的优势。 ◆ 理解书签的作用。 ◆ 掌握书签的准确插入、删除方法，能显示或隐藏书签。 ◆ 能设置、修改在文字、图片等对象上指向书签的超级链接。 2．过程与方法： 以《新疆之旅》为主题任务贯穿整节课，在教师引导，同学合作的前提下，学生在自主探究中理解、掌握超级链接的设置和在浏览文本时的便捷及更丰富的功能。初步学会分析解决问题的过程和方法。 3．情感与态度： ◆ 通过体验超级链接的便捷，初步培养学生自我探究的学习意识，以及与同伴合作交流的意识。 ◆ 通过走进新疆，了解新疆迷人的风情、奇特的风俗、新疆孩子贫困条件下的学习精神，提高学生审美能力、刻苦学习的品质以及增强学生民族团结的意识。 【教学重难点】 ◆ 教学重点：书签的准确定位以及在目录文字上设置链接到书签的超级链接。 ◆ 教学难点：对超文本概念的理解。 【教学设想或教学策略】 1．以学生互动游戏引入新课，通过比较电子杂志相对普通杂志所特有的优势激发学生浓厚的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。 2．计算机只是处理各种生活信息的有效信息技术手段之一，教师应突破技术“瓶颈”，把信息技术课中学习的知识与生活实际联系起来。超级链接设置对初一学生而言有一定难度，特别是书签的功能与操作既是教学重点又是学生容易出错的知识与技能。教师直接传授的形式较为枯燥，本节以《新疆之旅》为主题任务，欣赏新疆迷人风景、奇特风俗和新疆孩子在贫困条件下的学习精神，把学生的激情调动起来，使学生能够主动参与、积极探索、合作交流，最终把本课知识建构到自己原有的知识系统中。 3．在本课中，教师要充分发挥引导者的作用，鼓励学生自主学习，敢于发现问题，并通过师生、生生探究交流解决问题，教师则在反馈交流中简明有效地落实教学重点和突破教学难点。使学生在教师的有效引导下充分发挥主观能动性进行探究式学习，获得知识、提高技能，涌动爱心与责任，有效落实三维目标。 4．如果能有效落实目录到书签链接的课堂目标，一节课的时间还有较大的拓展空间，因此，本课在探究任务时设有“创意设计”环节，体现分层教学，同时达到促优补差的目的。同时在后面的“拓展环节”，以链接“走进新疆视频”、链接网站“了解新疆的过去与现在”为课堂任务的“升华”，并从中自主体验、掌握在不同的对象上设置超级链接，达到能力的延伸。 【教学过程】 ◆ 课前播放视频《新疆风光片》，并和学生互动，调节气氛。 环节 内容 教学双边活动 设计意图 导入新课 “眼疾手快”游戏 学生活动：三位同学分别从报纸、杂志、电子杂志中查找一篇文章。 教师活动：采访三位同学分析游戏结果以及原因，并引导得出，电子杂志因为使用了超级链接技术实现文本阅读时的快速跳转，非常方便我们选看特定的内容。 提出问题：同学们在哪些地方也领略过超级链接的本领，（生：浏览网页、powerpoint、电子杂志……）提出课题：今天我们就一起来学习word中的超级链接，课件展示课题《目录链接》。 联系生活实际，通过游戏比较从报纸、杂志、电子杂志中查找文章的不同，并通过采访冠亚季军让学生谈感受而自然地引出课题，这样的游戏调动，轻松有效地调动了学生的学习热情。 新课探究 过渡 呈现 任务 从课前播放的《新疆风光片》，引入到新疆 “电子旅行”，欣赏介绍新疆的word文件。 提出问题：刚才浏览《走进新疆》word文件时，老师是一直用鼠标滚动浏览各个页面的，非常不方便！你们有什么好的想法或建议使我们刚才的浏览更方便？ 生：超级链接。 师：那应该把什么和什么相连？ 生：目录和相应的版面。 教师提出探究任务：通过自学书本或者小组一起学习，总结在 word文件中设置超级链接需要哪两个步骤？并尝试将《走进新疆》文件目录中的“大漠风情 豪迈无限”和对应的页面设置好超级链接！探究时间2-3分钟。 学生探究活动，教师记录探究碰到困难的学生。 设置目录链接的步骤是教学重点，教师不是通过直接讲授，而是通过学生自己探究去发现问题，这一环节教师作过预设，将有一半以上学生会遇到各种困难，不能解决问题，然后通过下环节的生生间的互动交流来进行研究性学习，从而解决。 新课探究 超级链接设置的两个步骤和书签的作用，理解超文本的概念。 让无法完成探