语文四大名师教学风格及理论述评_许书明.pdfVIP

·教师教育 2008年 6月 ( ) 2008年第 6期 Reading And W riting Education For Teachers J une　2008 语文四大名师教学风格与理论述评 许书明 (四川师范大学文学院 ) 内容摘要 :于漪的教学风格和理论 :思想性与开发智能并举 ,激发兴趣与提高文学修养有机结合 ,语文立体 、多 功能综合效应整体观 ;钱梦龙的教学风格和理论 :创立 “语文导读法 ”,语文导读法以 “学生为主体 ,教师为主导 ,训 练为主线 ”作为自己教学体系的理论基础 , 以自读式 ———教读式一一复读式作为结构形态 ;魏书生的教学风格和理 论 :注重培养学生的 “两 自能力 ”,富有成效的课堂教学改革 ,教学中的民主化管理 ;宁鸿彬的教学风格和理论 :探索 教学规律 ,精心设计 、精讲精练 ,把握青少年的心理规律 ,综合运用多种教学方法 ,建立了以培养学生创新思维能力 为核心的教学结构 。 关键词 :语文名师 ;教学风格 ;理论述评 中国图书分类号 : G　文献标识码 : G4　文章编号 : 1672 1578 (2008) 6000 15 　　于漪 、钱梦龙 、魏书生 、宁鸿彬四位特级教师是 练放在同等重要位置 。首先根据学生不同的具体情 中国当代著名的语文教学改革家 ,他们的语文教学 况 ,分层次进行教学 ,注重听说读写语文能力的全面 理论与实践在教育界产生了巨大影响 。作为特级大 培养 ,特别是听话和说话的训练 ; 同时她在教学实践 师 ,他们兼具先进性和专业性 ; 而他们在实际教学 中 ,努力开启学生思维的门扉 ,充分发挥学生的主体 中 ,侧重于教法改革 ,经验和理论用于开发与应用研 作用 。她指出教师应启发 、引导 、点拨 ,为学生的学 究 ,却各具特色 。学习其先进的教学理论 ,探究其教 服务 ,把思维的时间和空间还给学生 ,让学生自主学 学风格中所包含的规律是深化语文教学改革 ,全面 习 ,他把整个教学过程视为 “就是教师在教学大纲 提高语文教学质量无可置疑的 “捷径 ”。 指导下有步骤地启发学生生疑 、质疑 、解疑 、再生疑 、 ( ) [ 1 ] 一 于漪的教学风格及理论 再解疑的持续不断的过程 。” 于漪还特别强调教 1. 思想性与开发智能并举 师自己必须有丰富的智力生活 ,如果不认真学习求 于漪认为 , 中学语文教学的任务是丰富语文知 上进 ,智力生活停滞 、贫乏 , 自己的教育教学工作是 识 ,培养学生语文能力和对学生进行思想品德教育 。 无论如何做不好的。 为此 ,她在语文教学改革实践中始终坚持思想性与 2. 激发兴趣与提高文学修养有机结合 开发智能并举 。一方面 ,于漪把思想教育与听、说 、 兴趣是学习的原动力 ,学生有了兴趣 ,才能对语 读 、写训练结合起来 ,充分体现了 “文道统一 ”的精 文学习产生情感和趣味 。于漪善于在文学作品教学 神 。她指出:教育不是空洞说教 ,而是读书明理 , 阅 中培养学生的情趣 ,使学习产生实效 。这种效果又 读佳作美文 ,力求让那些高尚的情操 ,崇高的思想通 促使兴趣得到巩固、扩展 ,从而达到提高文学修养的 过语言文字流入孩子的心田,提高文化品位 、审美情 目的。于漪的兴趣观 ,可以分为情趣 、意趣 、智趣三 趣