第四单元品平移教案与旋转.doc

单 元 授 课 计 划 课 题 走进新农村——位置与变换。 单 元序 号 4 教 学 目 标 1、 结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。 2、 结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 教 材 及 学 生 分 析 本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。 本单元第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。 重 点 与 难 点 教学重点是辨认方向 教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。 课 时分 配 ? 时 间 2014年 10月 22 日——2014年 10月 30 日 课 时 教 学 设 计 课 题 认识方位 教案序号 1 授课时间 2014年10月22日 课型 新授 教 学 目 标 1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向 2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。 教点 学难 重点 重难点： 辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教具等 准　备 多媒体 教学方法 先学后教，当堂达标。 板 书 设 计 认识方位 上北 下南 左西 右东 东北、东南、西北、西南 教 后 感 结合具体情境，学生能认识常见的方向，会描述某些事物的具体位置。在教学过程中教师注重了从基本的方位东南西北入手，慢慢引导学生认识东南、西北、西南，东南。 教 学 过 程 环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 导入新课： 二、讲授新课 二 三、 实践活动 师：你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？ （出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？ （一）活动1： 3、 从图中，你发现了什么？ 4、 你想到村里哪个地方？ 5、 从村口到风景区怎么走？ 6、 你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 7、 小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。 （二）活动2： 5、 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？ 6、 你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ 板书：东北、东南、西北、西南 8、 大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ 9、 我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 1、以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？ 2、集体活动：找朋友 学生回答 自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法 与你的同位互相交流一下 学生独自完成 小组活动。 你能指出教室里的八个方向吗？ 课 时 教 学 设 计 课 题 认识方位 教案序号 2 授课时间 2014年 10 月 23 日 课型 练习 教 学 目 标 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教点 学难 重点 重难点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教具等 准　备 教学方法 先学后教，当堂达标。 板 书 设 计 认识方位 教 后 感 在练习中老师注重了学困生的辅导，注意了学生的差异，教师结合实例引导，学习效果较好。 教 学 过 程 环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 基本练习 二 综合练习 三、 知识拓 展 1、第一题： 是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。 1 第二题： 是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。 练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？ 然后教师向学生介绍山东省的省会