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艺术系三年制音乐教育专业剖析 自评报告 运城幼儿师范高等专科学校 2010年5月 目 录 一、专业基本情况 1、专业沿革和现状---------------------------------------------------3 2、专业特色3、专业定位---------------------------------------------3-4 二、自我评估（自评等级依据陈述） 1．专业设置依据与发展前景----------------------------------------- -4-5 2、人才培养目标和培养规格3、人才培养模式---------------------------5-8 三、专业建设 （一）课程设置 1、课程设置与课程结构体系2、理实比例--------------------------------9-10 3、教学计划、教学大纲建设-------------------------------------------11 （二）课程建设 1、课程现状2、核心课程---------------------------------------------11-12 3、课程改革与教改4、教学方法与教学手段改革考试模式改革-------------12-14 5、考试模式改革-----------------------------------------------------14-15 6、备课-------------------------------------------------------------15 7、教材建设---------------------------------------------------------16 四、教学环境：------------------------------------------------------16 五、实践教学建设 1、完善实践教学体系-------------------------------------------------16 2、实践教学实施3、校内外实践教学基地建设---------------------------17 4、产学研合作------------------------------------------------------18 5、职业能力培养6、职业证书获取情况--------------------------------18-19 六、师资队伍 1、师资结构-------------------------------------------------------19 2、师资队伍建设---------------------------------------------------19-21 3、教研成果-------------------------------------------------------21 七、教学管理质量与学生素质 1、教学管理-------------------------------------------------------22-24 2、教学资源库与图书网络资源3、学生管理---------------------------24-25 八、学生就业及社会评价 1、生源质量2、就业保障机制3、毕业生就业率、社会服务及社会评价---25-26 九、存在问题与整改措施----------------------------------------------------------------26-28 一、专业基本情况 1、专业沿革和现状： 为顺应时代需求,更好地服务地方经济及学前音乐教育的发展需要,我校在近三十年的中师学科建设的基础之上，经过充分的专业调研与论证，于2007年正式设立专科层次的音乐教育专业，成为运城地区培养学前音乐教育师资的摇篮。音乐教育专业隶属艺术系，招收高中毕业生师资状况??????? 本专业现有专职教师25人。（声乐教师8人，钢琴教师7人，器乐教师9人、理论教师1人）；从职称结构来看，有高讲1人、讲师10人，助讲、助教14人；从学位结构来看，有人，在读人年龄结构也相对合理，岁以上教师人；至岁的教师1人；30教师人 武雪芬 26 本 科 助 教 扬 琴 西安音乐学院 教师队伍且充满着无限的发展潜力，为教育专业的建设和发提供了坚实的保证。立足以丰富多彩的艺术教育活动为载体侧重的培育毕业后能够轻松独立地教学活动实行主辅修制。根据教师承担的实际情况结合音乐专业学生文化素质的状况，提供学生辅修美术和中文等课程的条件，培养一专多能的人才。试行导师制。按照，对特长比较明显的学生实行导师制，培养音乐专业