感悟孤独主题单元设计.docVIP

单元标题 感悟孤独 学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 √语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 + 历史 科学 体育 物理 地理 + 社会实践 + 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内7课时+课外8课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 一个人的情感经历将怎样影响他的理想追求乃至文学创作？本单元拟通过关注鲁迅的成长经历，研究鲁迅小说的风格特点，学会“知人论文”鉴赏文章，激励学生养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。 基本思路：基于学生自初中以来已经学习了鲁迅的主要小说作品的实际，依托《〈呐喊〉自序》一文的学习，引领高二学生进行拓展研究。指导学生结合自己的人生体验，体会鲁迅的孤独经历，评判鲁迅的人生价值，撰写鲁迅小传。引领学生以小组合作的形式研究鲁迅的人生理想追求和鲁迅小说人物的孤独特点，并尝试从鲁迅小说人物的描写刻画角度来撰写“文学鉴赏”文章。同时，拓展研究古今中外的文学名著中的“孤独现象”， 并从文学审美的高度认识“孤独”的美学意义。最后，以设计“走近鲁迅”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。 主题学习对应课程标准 《上海中小学语文课程标准》1．总目标：（P027）认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；……吸取人类优秀文化的养分。（1-2）在语文学习的过程中，培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。（1-3）能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情；有一定的演讲能力和辩论能力。（1-7）有综合学习的能力。能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流；在各项语文实践活动中，培养合作意识和独立研究的能力。（1-8）2．阶段目标（十至十二年级）（P029）养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语正确表达自己的思想感情；能综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，抒发对生活中人、事、物的感情，并能针对某些现象或观点发表见解；能独立分析文章的主旨、思路、结构和写作特点，能自主地梳理阅读中获得的知识；有文学鉴赏水平，能感受和体验作品主题、社会意义及表现手法，并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。……能在课外有选择地阅读古今中外的经典作品，感受作品的魅力。（2-1）能综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，……能对某些现象或观点发表见解；……能根据需要写常用的应用文。有写作的热情，养成随时动笔的习惯。（2-2）能尊重他人的发言，及时把握他人的要点；……能根据不同场合和不同需要即时发表自己的意见，能进行即兴演讲或辩论。（2-3）有一定的文化积淀，有健康的审美情趣和个性爱好，有独立的人格意识。（2-4）(描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1.回味自己的孤独体验，能够用片段文字比较准确地描写自己“孤独”时的状。2.了解鲁迅的生平简历和文学创作的主要成就。 3.能够依据鲁迅小说的人物特征，综合分析其情感经历对小说创作的影响， 掌握“知人论文”的赏析技巧。4.能够辩证地评价人生历程的“孤独”体验。过程与方法：1.通过有哪些信誉好的足球投注网站网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.认识作为平民的鲁迅，在品味鲁迅的“孤独痛苦”过程中，掌握“知人论世”评价历史人物的方法。3. 认识作为作家的鲁迅，在研究鲁迅小说人物的“孤独”特点和刻画技巧过程中，掌握文学的一般方法。4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.以自己的情感体验走进鲁迅的情感世界，认同鲁迅的人格魅力，增强民族使命感。3.在古今中外的文学作品中发现“孤独”的美学价值，认同文学创作的“孤独美”。4.感悟“孤独”在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。1．为什么说“孤独”成就了鲁迅的伟大人格？ 2．鲁迅的孤独经历对他的文学创作有何影响？你如何评价人生历程中的“孤独”？ 专题划分（学习活动过程） 专题1：走近孤独的鲁迅 专题2：鲁迅和他小说中的孤独人物 专题3：宣传“我所认识的鲁迅和他的小说” 活动专题1 走近孤独的鲁迅 所需课时 课内2课时+课外1课时 活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本次专题活动以交流个人“孤独”体验展开，旨在分析人生经历孤独感受的必然性；然后让学生将自己的一次最深的“孤独”感受，用文字描写出来。通过实物投影交流文字稿，比较研究大