《廉颇蔺相如列传》.pptVIP

学习目标 1.掌握《史记》的有关文学常识。 2. 结合注释熟读并自行翻译课文。 3.通过自读课文，概括文中的几个历史故事， 了解有关历史背景。 4.掌握有关文言字词的解释。 5.体会廉颇蔺相如的人物形象，学习他们身上值得称赞的精神。 请结合书本内容介绍一下《史记》的文学常识。 《史记》 《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。” 记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太史元年间共3000多年的历史。《史记》最初没有书名，或称“太史公书”、“太史公传”，也省称“太史公”。“史记”本是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐演变成“太史公书”的专称。《史记》与《汉书》（班固）、《后汉书》（范晔、司马彪）、《三国志》（陈寿）合称“前四史”。与宋代司马光编撰的《资治通鉴》并称“史学双璧”。 鲁迅先生曾评价史记：“史家之绝唱，无韵之离骚。”充分肯定了《史记》的史学价值和文学价值。 《史记》 《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。 它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确， “本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件(《项羽本纪》是例外)； “表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记； “书”是关于天文、历法 、水利、经济、文化等方面的专题史； “世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹（《陈涉世家》也是例外）； “列传”为历代各阶层有影响人物的传记，有少数篇章记载少数民族等的历史。 其中，“本纪”、“世家”、“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。 结合注释熟读并翻译课文 请结合课文内容分析一下蔺相如和廉颇的人物形象。 蔺相如：智勇双全 智：审时度势之智 知人论事之智 机智勇敢、不 随机应变之智 畏强暴、不 争取主动之智 计个人私怨 勇：敢挑重担之勇 以国家前途 不畏强暴之勇 命运为重 不怕牺牲之勇 隐忍退让之勇 ①完璧归赵 ②秦王恐其破璧 ③宁许以负秦曲 ④毕礼而归之 ①且庸人尚羞之 ②先国家之急而后私仇也 ③吾羞 完，使……完整 破，使……破碎 负，使……承担 归，使……回去 羞，以……为羞耻 先，以…为先；后，以…为后 感到羞耻 ⑶使动用法 （使宾语动） ⑷意动用法（以……为……） 1、请以咸阳为赵王寿 2、王不行 3、请指示王 4、于是相如前进缶 5、 不过三十日 向人敬酒或献礼 指给……看 上前进献 不去 不超过 4．古今异义 小结：①抓住一个最基本的意思； ②结合上下文内容加以引申。 6、宣言曰：“我见相如，必辱之 古义：扬言；今义：表明立场观点的文告 7、传以示美人及左右 古义：妃嫔；今义：美貌的女子 8、位在廉颇之右 古义：上；今义：与左相对 9、臣所以去亲戚而事君者 古义：亲，指内亲，父母兄弟姐妹等；戚，外戚，母系或妻系的亲属。“亲戚”一般指内亲，有时也指外戚。今义：指跟自己的家庭有婚姻关系的家庭或它的成员，比包括父母和兄弟姐妹 廉颇者，赵之良将也． 何以知之． 我为赵将 而君幸于赵王． 求人可使报秦者 和氏璧，天下共传宝也． 秦城恐不可得，徒见欺 拜送书于廷 臣诚恐见欺于王而负赵 5．文言句式 宾语前置 定语后置 介宾短语后置 判断句 判断句 判断句 被动句 被动句 被动句 注意下列各句的句式特点，把它们译成现代汉语。 1.君何以知燕王 2.臣尝从大王与燕王会境上 3.求人可使报秦者 4.秦城恐不可得，徒见欺 5.赵王以为贤大夫 6.欲与王好，会于西河外渑池 7.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也 1.君何以知燕王──(宾语前置)您凭什么知道燕王（会收留您）? 2.臣尝从大王与燕王会境上──(省略句)我曾经跟随大王与燕王在边境上相会。 3.求人可使报秦者──(定语后置)想找一个可以派遣去回复秦国的人。 4.秦城恐不可得，徒见欺──(被动句)秦国的城恐怕不能得到，白白受欺骗。 5.赵王以为贤大夫──(省略句)赵王认为他是个贤能的大夫。 6.欲与王好，会于西河外渑池──(介词结构后置)打算与赵王和好，在西河外渑池相会。 7.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也──(判断句)我们离开父母兄弟而来侍奉你，不过是因为仰慕你的高尚品德。 以十五城请易璧 徒见欺 曲在赵 宜可使 详为予赵城 秦贪，负其强　　 见欺于王而负赵 决负约不偿城 舍相如广成传 秦以城求璧而赵不许