小学教师专业标准.ppt

教师具有正确的职业理解与认识,是教师职业发展和师德养成的先决条件。教师的职业理解与认识，就是指教师如何看待自身的工作，并且在教育生活中自然流露出的稳定的对工作的情绪、情感与态度。 这五条我们可以从小学教师的职业准入资格、职业认同要求、职业发展三个维度来理解。从职业准入资格来看，一个人要从事教师职业，首先要热爱教育事业，其次要了解相关政策，遵守教育法律法规。从职业认同的要求来看，教师应意识到自己是履行教育教学职责的专业人员，因此要致力于自身的专业品质的提升，以“学高为师，德高为范”为标准促进专业发展。从职业发展需要来看，教师应该结合现代社会的特征与需求，坚持终身学习与发展，并积极与他人开展协作与交流。 * 第一点，“关爱学生，重视小学生身心健康发展，将保护小学生生命安全放在首位。”问问老师们，假如在学校里面发生像自然灾害这样的事情，你觉得老师们是不是应该首先去保护学生的生命？必须的。大家的回答正好符合了教师专业标准的规定。这次《教师专业化标准》明确把这个写进去了。不首先保护学生的生命安全就是不合格教师。在这之前就比较模糊。 第二点学校在进行师德考核时这是一个重要的依据。但个人认为不能矫枉过正，不能放任自流，要有适度的惩戒。小惩才能大戒。帮助学生改正错误。第三点，比较难。第四“积极创造条件“的意义非常广泛，包括精神、环境、生活、学习、安全等各个方面。整体来看这一领域强调生命安全教育，这也是《专业标准》的亮点之一 * 第一点:全面发展，德智体美劳，重在改革评价方式、评价制度。 第二点：尊重教育规律，为每个孩子提供适合的教育。分享伊顿公学的案例。青少年时期都有一颗相对敏感的心，少年时期的氛围会对未来孩子的心里发展产生重大的影响，伊顿认为，再好的文化教育也不能取代体育运动对人格塑造所产生的影响。体育运动尤其是竞技性体育，是帮助学生建立成熟的、积极地心理所必不可少的方法。所以伊顿公学设置了8门必修，27门选修体育课，每周体育课程达23小时，什么概念呢，一天至少6节体育课，一天中一半的时间给了体育课。 重点是第五点：标准里特意提到了少先队的作用，实际上是让广大小学教师认识到教育还承载着更广泛的社会功能和政治功能。 * 标准里提到这一点，是希望从学校教育到课堂教学，都能充分引导学生发扬新时期中国少先队的精神。少先队自诞生之日起就肩负着组织、团结、培养、教育少年儿童，使其成长为共产主义事业合格建设者和接班人的任务，具有突出的政治属性。 标准对小学教师提出尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用的要求。实际上是让广大小学教师认识到教育还承载着更广泛的社会功能和政治功能。 * 分享霍懋征老师的爱的教育。 小学教师的素质可以概括为564,5是指五爱：爱生命、爱自己、爱儿童、爱角色、爱教育。6是指小学教师的知识结构：自然科学知识、认为与社会科学知识、关于儿童的知识、教育学的知识、学科知识、学科教学的知识6条；4是指四方面能力：德育能力、教学能力、管理能力、研究能力。这564就把标准的三个维度13各领域60条要求进行了全面的概括。 * 这564就把标准的三个维度13各领域60条要求进行了全面的概括。 前面我们已经讲过了第一个维度，专业理念与师德，以及后面我们讲的第二个维度专业知识、第三个维度专业能力，基本都涵盖在这564里。下面我们来看看第二个维度 * 这个维度涵盖四大领域，17条基本要求。从第20-36条。在专业知识这一块，主要解决的是从事小学教育教学的教师应该具备的专业性知识，是教师成为专业人员的必备条件，也是教师专业信念和专业能力的基础。这四大领域虽然不是小学教师专业知识构成的全部，却是小学教师开展教育教学活动的基础和保障，其中小学生发展知识在四大领域的知识中所占比例最大，有6条基本要求。这体现了小学教育服务于小学生的性质。专业知识这一块大家都是比较熟悉的，不再详细一条条解释。 * ……是三个维度里面内容最大一部分，……教育教学的能力都是我们平时经常用到的，也都非常好理解，不详细一条条解释，重点讲讲沟通与合作能力与反思与发展能力，看下页 * 大家都知道教师是一个与人打交道的职业，一个成功的教师一般具有良好的人际关系，这是一个不言而喻的事实和常理。一个教师，具有再高的学历，在高深的学问，如果缺乏沟通的能力，与人合作的能力，也很难成为一个好教师。标准直接将小学教师的沟通与合作能力作为专业能力的一个独立构成领域，具有重要的导向作用和指导意义。 1、师生关系：由于小学教师的工作对象是6-12岁的小学生，教师和学生之间是一种成人和儿童之间的交往模式。 2、与同事的交流与合作：教师发展由个人单干向团队合作，现在有的地方叫青蓝工程，也有的地方叫做雁阵工程，也有的地方叫做专业共同体。总之是一个问题，合作的问题。 3、与家长的沟通：儿童尚未成年，那么教师和家长的