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大姚教学范示-标杆教学 数学教案设计 设计者:杨家贵 课题：位置(人教课标版数学六年级上册1-2页) 课标要求：能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 学习目标： 第一步：分解内容标准，寻找关键词 会用数对来确定物体的位置。 第二步：扩展、剖析关键词 1、通过实例学习，“探索”出用数对来表示物体的位置的方法，并掌握方法。 2、通过例题学习， 用方法在方格纸 。 ↓ ↓ 第三步： 第三步：形成剖析图 行为动词 行为方式 概念体系 行为程度 重点难点 通过实例学习 用数对确定位置的方法 → 掌握方法 重点 会： 通过归纳总结 通过动手操作 用方法在方格纸上 → 确定位置 难点 第四步：学习目标 通过实例学习，探索出用数对表示物体位置的方法，并掌握方法。 通过动手操作，在方格纸上用数对确定位置。。 教学重、难点 重点：会用数对来确定物体的位置。 难点：确定行或列是0的物体的位置。 四、预习提纲： 1、请同学们认真阅读课本1-2页，弄清位置可以用什么来表示。 2、这两个数分别表示什么。 3、想一想可以怎样表示位置。 五、教学过程 （一）导入揭题 请学生说一说自己座位的位置，并揭题； 检查学生预习情况。 （二）出示学习目标 （三）出示自学指导 1、自己的座位在第几排第几行？ 2、这个算式与整数加法算式表示的意义是否相同，表示什么？ 3、小组交流如何用数对表示物体的位置。 4、在老师给同学们的方格纸上标出自己的位置和某一个同学的位置。 （四）标杆题 把你座位的位置介绍给同学们。 【反思】用数对表示物体位置的方法（1、物体的位置可以用两个数来表示，叫做数对；2、数对中第一个数表示的是列数，第二个数表示的是行数。） （五）类比题 课本第3页例2 【反思】在用数对表示位置时要注意什么？（数对表示的是第几列第几行。）0既是起始列；0既是起始行。 （六）课堂小结 通过学习物体的位置可以用什么来表示？怎样表示？ 用数对确定位置 “会” 行为动词 核心概念