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大姚教学范示-标杆教学
数学教案设计
设计者:杨家贵
课题:位置(人教课标版数学六年级上册1-2页)
课标要求:能用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。
学习目标:
第一步:分解内容标准,寻找关键词
会用数对来确定物体的位置。
第二步:扩展、剖析关键词
1、通过实例学习,“探索”出用数对来表示物体的位置的方法,并掌握方法。
2、通过例题学习, 用方法在方格纸 。
↓ ↓
第三步:
第三步:形成剖析图
行为动词 行为方式 概念体系 行为程度 重点难点
通过实例学习 用数对确定位置的方法 → 掌握方法 重点
会: 通过归纳总结
通过动手操作 用方法在方格纸上 → 确定位置 难点
第四步:学习目标
通过实例学习,探索出用数对表示物体位置的方法,并掌握方法。
通过动手操作,在方格纸上用数对确定位置。。
教学重、难点
重点:会用数对来确定物体的位置。
难点:确定行或列是0的物体的位置。
四、预习提纲:
1、请同学们认真阅读课本1-2页,弄清位置可以用什么来表示。
2、这两个数分别表示什么。
3、想一想可以怎样表示位置。
五、教学过程
(一)导入揭题
请学生说一说自己座位的位置,并揭题;
检查学生预习情况。
(二)出示学习目标
(三)出示自学指导
1、自己的座位在第几排第几行?
2、这个算式与整数加法算式表示的意义是否相同,表示什么?
3、小组交流如何用数对表示物体的位置。
4、在老师给同学们的方格纸上标出自己的位置和某一个同学的位置。
(四)标杆题
把你座位的位置介绍给同学们。
【反思】用数对表示物体位置的方法(1、物体的位置可以用两个数来表示,叫做数对;2、数对中第一个数表示的是列数,第二个数表示的是行数。)
(五)类比题
课本第3页例2
【反思】在用数对表示位置时要注意什么?(数对表示的是第几列第几行。)0既是起始列;0既是起始行。
(六)课堂小结
通过学习物体的位置可以用什么来表示?怎样表示?
用数对确定位置
“会”
行为动词
核心概念
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