圆明园的毁灭的教案.docVIP

21、圆明园的毁灭 一、背景导入，积淀情感 雨果致巴特莱德的信（图片） 孩子们，你们读懂了什么？ （预设：英法联军太可恶，是强盗，很痛恨；圆明园的建筑宏伟，收藏着最珍贵的历史文物，被毁于一旦，很痛惜；圆明园是一座举世闻名的皇家园林，……） 同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。 　　师：一公顷相当于多少平方米？ 　　生：10000平方米。 　　师：你算一下有多少万平方米？ 　　生：3470000平方米。 　　师：估算一下我们的学校有多大？ 　　生：200多平方米。 　　师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？ 　　生：大约10000多个 师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片出现废墟） 请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。 齐读课题。再读。 二、检查生字词，整体感知 举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词 出示： 金碧辉煌 玲珑剔透 蓬莱瑶台 武陵春色 举世闻名 皇家园林 众星拱月 瑰宝 精华 掠走 销毁 灰烬 损失 不可估量 自由读 个人领读 （仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语） （第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语） 请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。 请大家一起来读读课文的第一自然段。 出示： “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” A、有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说。 B、发现有什么问题了呢？是的，毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把“毁灭” 去掉，这样说：“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！” C、我们发现不可估量这个词语出现了两次，这不是重复了吗？我可以直接把它表达成“圆明园的毁灭是祖国文化史上、世界文化史上不可估量的损失”是否会更好？ （预设：反复强调更能表现出损失的巨大，更加震撼人心！） D、带着你的理解，再来读一读这段话。 三、细读文本 既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边思考，试着说说圆明园里有些什么？ （提醒同学们注意：作者在这一段的描写中，用上了好多连接词，同学们在说的时候可以尽量用上它们。） 生交流圆明园中曾有的景物（板书：有……也有……；不仅有……还有……） 、 出示： “圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。” A、你不要激动，刚才你读得稍快了一点。是什么样的“殿堂”、什么样的“庭台楼阁”？那可是不一样的哦！ B、请你带着你的理解再读。师评：看，这回读得多自豪！ 出示图片：殿堂、亭台楼阁、老师请大家欣赏一下这些景观，真是风格多样啊 C、这四种景观很容易背颠倒。老师给大家时间，快速把它记下来。 出示填空式：圆明园中，有___________，也有___________；有__________，也有________。 （学生看着提示齐背这句话） 圆明园的景观那么丰富，后面还具体介绍了哪些景观呢？ 出示： “园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。” A、都说“耳听为虚，眼见为实”。老师选取了作者描写的几处景观，带领着大家去瞧瞧。（图片展示）准备好了吗？出发！第一站来到的是——狮子林；第二站是——雷峰夕照；第三站是——蓬莱瑶台。 B、欣赏了这三处风景，谁能来说说你的感想呢？ （预设：那个蓬莱瑶台很好的，好象住在天上，好像是神仙；如果我在峰顶的话，就可以看见远处的夕阳，所以这个“雷峰夕照”觉得很美；） 师述：圆明园的风景给大家留下的印象，那就是——美！美妙！美不胜收！神奇！奇妙！ C、师述：哎呀呀，同学们！圆明园的景观