浅谈分层教学法在数学教学中的应用.pdfVIP

教学天地 JIAOXUETIANDI 浅谈分层教学法在数学教学中的应用 李娜一 湖南工业高级技工学校 ◎ ( 412011) 【摘要】由于要兼顾不同层次学生的数学学习,教师的 “分 分发挥学习小组组间竞争与组内合作的效应 此外,目 . 层教学”是必须的 在教学的各个环节中都可以分层,分层时应 . 标导向还应注重目标的全面性与递进性. 注意到不同层次学生的认知水平和接受水平.本文简要论述了分 教学内容分层 数学知识是由数学问题构成的 3.2 . . 层教学在数学教学中的应用以及这一课堂教学模式的优越性. 问题是数学的心脏,解题是学习数学的基本手段 因 . 【关键词】分层教学法 数学教学 此,无论是新知课、习题课、复习课还是讲评课,都离不 开数学问题的解决 要提高数学课堂教学的效率,必须 . 数学既是一门纯理论的基础学科,需要高度的抽 以解题活动为中心,即把问题做为教学的出发点 班内 . 象思维能力,又是一个可以解决许多问题的工具,同时 分层教学除把学生分层外,还要把教学内容分层 教师 . 也是很多学生 “头疼”的一门学科.分层教学强调了教 应熟悉教材前后联系,掌握每个概念、例题所处的 “地 师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以 ,对概念、例题恰如其分地进行分层,有的适可而 位” 牺牲一部分学生的利益为代价来换取另一部分学生的 止,有的加以铺垫与引申,形成变式例题组或习题组, 发展.下面笔者就谈一下自己对分层教学实践过程的 以供不同层次学生选用 解每组题时,要求 组学生解 . C 一点体会. 低档题,争取解中档题;组学生解中档题,争取解高 B 1.分层教学的基本涵义 分层教学是指教师在尊 . 档题; 组学生可以直接解高档题,使知识发生发展的 A 重学生学习主体性及认知规律的基础上,结合学生实 规律与学生的认识规律有机结合起来,同步进行,使教 际知识水平、具体的学习目标以及学习的可能性,根据 学目标指向每名学生的 “最近发展区”整个课堂设计