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六年级数学《位置》导学案 编辑：韩中新 审核人： 学生姓名： 一、教学目标：1.在具体的情况中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2.能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 二、预习案 1.自学教材第2页例1，在座位图上标出张亮。 2.用（2，3）表示张亮同学的位置，这个数对（2，3）表示什么含义？ 3.王艳的位置在第（ ）列，第（ ）行，赵强的位置在第（ ）列，第（ ）行。 三、探究案 1.用（2，3）表示张亮同学的位置，同样可以用( , )表示王艳同学的位置，用（ ， ）表示赵强同学的位置。 2.可以用有序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，在用数对表示位置时，要注意什么 。 3.讨论，并说出理由。 赵强说：孙方的位置可以用数对（3，1）表示；王艳说：孙方的位置可以用（1，3）表示。他俩谁说的对？ 表示的方法有什么不一样？ 。 思考：为了解决这个矛盾，你觉得应该采用一个什么样的办法？ 。 四、导学 1.竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。 2.书写格式：要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。 3.用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 四、检测 1.完成“做一做”，说说你亲身体验到的确定位置的例子。 。 2.在教室找一找，说一说，并填一填。 ?我的位置是（ ， ）,表示的是第（ ）列第（ ）行；我的好朋（ ） 的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行。 ?写出下面数对表示位置的同学。 位置是（5，3）的同学是（ ）；位置是（3，3）的同学是（ ） 位置是（5，2）的同学是（ ）；位置是（4，3）的同学是（ ） 位置是（2，2）的同学是（ ）；位置是（4，1）的同学是（ ） 3、.如果张华的位置是（4，2）表示的是第4组第2个位置，那么小平的位置是 （3，1），表示的是（ ）；小心的位置是（2，3）表示的是 （ ） 我的收获： 位置二课时 教学目标：能在方格纸上用数对确定物体的位置。 一、预习案 自学教材第3页例2，填一填。 ①熊猫馆在（ ， ）; ②大象馆在（ ， ）； ③猴山在（ ， ）； ④海洋馆在（ ， ）、 二、探究案 1、在动物园示意图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） 2、观察思考 ①比较表示大象馆和海洋观的位置的数对，看看发现了什么。 ②如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？ ③如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在那里吗？ 3、导学 数对中第一个数相同，表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线（列）上，数对中第二个数相同，表示在方格纸上至两个场馆是在同一条横线（行）上。 三、活学 1、练习一第4题 ①独立找图中的字母所在的位置，在小组中交流方法。 ②依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、练习一第3题：要先看页码，再依照数据找出相应的位置。 3、练习一第6题 ①独立写出图上各顶点的位置。 。 ②顶点A向右平移5各单位，位置在哪里？那个数据发生了改变？点A再向上平移5各单位，位置在哪里?那个数据也发生了改变？ 。 ③照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 ④观察平移前后的图形，说说你发现了什么？ 。 四、检测 1、在书上完成练习一第1、7题。 2、完成练习一第2题。 ①白方的“后”在（ ， ）处，“车”在（ ， ）和（ ， ）处，“马”在（ ， ）和（ ， ）处。 ②黑方的“王”在（ ， ）处，“后”在（ ， ）处，“车”在（ ， ）和 （ ， ）处，“马”在（ ， ）和（ ， ）处。 2、描出