2015五下科学教案.docVIP

第一单元??巧妙的用力 1??怎样才能更省力 2??撬棍的学问 3??轮子的妙用 4??斜坡的科学 5??自行车 第二单元??生命的延续 6??小鸟和小猫 7??落地生根 8??相似与差异 9??克隆羊——多莉 第三单元??生物的进化 10??生命从哪里来 11??寻找进化的证据 12??生物进化的秘密 第四单元??地表缓慢变化 13??山脉的变化 14??沙洲的形成 15??溶洞里的钟乳石 16??人类改变地表 第五单元??矿产资源 17??常见矿物 18??金属的来历 19??煤与石油 20??矿产资源 第六单元??工具与技术 21??工具——人类的帮手 22??机器人 教学设计思想： 本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率；然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械；最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能设计3种以上省力的方法。 2．能说明一种简单工具是如何省力的。 3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。 4．能在生活环境中找到动物省力的行为。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。 三、科学知识目标 能用自己的话说出什么是简单机械。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能举出2个以上使用简单机械能提高工作效率的实例。 2．能在生活环境中找到动物省力的行为。 教学重点和难点：指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。 教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：多媒体设备，各种有关省力工具的图片。 课时建议：1课时。 教学过程： （一）板书课题： 1．由教材的单元页人类使用工具的历史过程导入。 2．提问：单元页的内容说明了什么？ （人类在生产生活过程中发明的工具提高了工作效率。） 板书：我们要学会怎样才能省力。 （二）出示目标 这节课我们的学习目标是： 1．能设计3种以上省力的方法。 2．能说明一种简单工具是如何省力的。 3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。 4．能在生活环境中找到动物省力的行为。 ◆活动1：拔图钉比赛 谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。 1．出示比赛要求： ①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？ ②体验使用机械和不使用机械的区别？ 2．组织学生小组活动 提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。 活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。 3．讨论与交流 谈活动中的体会。 ◆活动2：简单机械的应用 1．读图回答问题。（先学） 教师：大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？ 学生活动。 教师提示：可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。 2．教师总结。（后教） ①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。 ②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。 ③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。 ④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。 杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。 3．讨论 教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？ 4．交流 将自己找到的简单机械与同学交流。 ★拓展活动：动物的省力“工具”（当堂检测） 1．观察课本插图回答问题。 教师：请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？ 2．教师举例总结。（后教） ①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。 ②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。 板书设计： 第一课 怎样才更省力 1．杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。 ①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。 ②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。 ③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。 ④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。 2．动物的省力“工具” ①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。 ②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。 课后反思： 2．撬棍的学问 教学设计 教学设计思想： 本课采用提出问题——学生独立提出解决办法（假设）——学生独立设计模拟实验——学生实验——记录—