2015~2016数学第三册第4单元.docx

厦门市仙岳小学教案 PAGE PAGE 27 课 题 乘法的初步认识（一） 课 时 1 教 学 目 标 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 3、通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。 教学重点 初步理解乘法的含义，读，写乘法算式 教学难点 把加法算式改写成乘法算式 教学准备 课件 二备情况 教 学 过 程 一、情境引入，探索引新： 1、出示主题图： 师：小朋友，图中画的是什么地方（游乐场）？你们喜欢玩什么？游乐场里还有许多数学问题，你发现了吗？ 2、观察主题图： 小火车每节车厢坐了几个人？看着火车图，你能提出什么问题？怎样才能知道小火车一共坐了几个人？过山车呢？小飞机呢? 3、生汇报，师板书： 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 二、探究新知： 1、引出乘法算式，教学读法： 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 师：观察这两个算式，以小组为单位交流一下，说说你们发现了什么？ 启发引导学生说：两个算式都是连加计算，每个算式中的加数都相同…… 师：3+3+3+3+3的加数都是几？有几个3连加？6+6+6+6呢？ 像3+3+3+3+3、6+6+6+6都是相同数连加。也就是求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和）求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的一种新的运算——乘法。揭示课题：乘法的初步认识。 2、过山车里共有多少人？你们是怎么列式的？有（ ）个（ ） 3、乘法算式的读写法。 师：小精灵给大家提个问题，2+2+2+2+2+2+2是几个几相加（将小精灵及问题贴在黑板上）？（7个2相加） 师：像这样加数相同的加法，还可以用乘法表示。7个2相加的和用乘法怎么表示呢？ 板书：2×7=14或者7×2=14 2×7=14读作：2乘7等于14。 7×2=14读作：7乘2等于14。 中间的×读作“乘号”。 师：比较一下，你们觉得用加法算和用乘法算有什么不同？ 师：这里的2、7、14分别表示什么呢？如果有更多的2相加，例如10个2、100个2又该怎么写？ 4、学生尝试写乘法算式 师：能把3+3+3+3+3、6+6+6+6改写成乘法算式吗？为什么（因为加数都相同，有5个3相加，4个6相加）？怎样改写？ 5、小结说一说：什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？你能举例说一说吗？ 三、组织课堂活动，巩固新知 1、完成书练习九第1题 独立完成，集体订正 2、判一判 哪些算式能改写成乘法算式？ 9+4+3 3+6+8 5+5+5 4+5+7 3、完成书练习九第2、3、4题 四、课堂小结：今天大家学到了什么知识？ 教 学 反 思 课 题 乘法的初步认识（二） 课 时 2 教 学 目 标 1、 创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称 2、 通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法 3、 在学习过程中，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯 教学重点 认识乘法算式各部分的名称 教学难点 帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系 教学准备 课件 二备情况 教 学 过 程 一、复习引新： 1、把下面的加法算式改写成乘法算式： 6+6+6+6+6+6+6 3+3+3+3+3+3 7+7+7+7+7 请生说说为什么这样列式 2、读读改写的算式： 二、新课： 1、看图列算式：出示例2主题图 师：一共有多少个气球？ 指名板演，说说自己为什么这样列式 引导生说一说乘法算式中各个数代表什么？ 2、比较发现： 请生观察比较加法和乘法算式 师小结：乘法是相同数相加的简便算法 3、小结：既然乘法这么简便，那么我们要运用好它。列算式时要注意什么？ 4、乘法算式各部分的名称 师：算式中各个数都有自己的名称 师指着黑板上的乘法算式讲解 3×5=15 乘数 乘数 积 请同桌互相说一说 师：乘数是4和5，积是20。乘数是4和7，积是28。 请生写一写 三、巩固应用，内化提高： 1、做一做第2题 2、练习九第3、5题 3、补充练习：看图写加法算式和乘法算式 板书设计 教 学 反 思 课 题 乘法初步认识的练习课 课 时 3 教 学 目 标 1、 通过练习使学生明确知道乘法的含义，进一步理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 2会用乘法解决一些简单的问题。 教学重点 知道求几个相同加数的和