基干工作过程导向改革创新中职会计专业教学举措.docVIP

基于工作过程导向改革创新中职会计专业教学举措 　　【摘 要】会计是现阶段企业经济发展的重要组成部分，中职会计专业是培养会计人才的重要摇篮。随着社会就业竞争越来越激烈，中职会计专业教学需要迎合市场对人才的需求，以工作过程为导向进行全面的教学改革创新 【关键词】中职会专业 教学改革 工作过程 一、引言 现阶段，市场经济对综合型人才的要求越来越高。中职会计专业应该坚持以培养综合职业能力较强的实用型和技能型人才为主，提倡教学改革要以就业为导向，以能力为根本，要求学生能够通过在中职会计教学成为准职业人选，赢得更多的就业机会，从而提高中职会计专业的对口就业率 二、中职会计专业教学现状 从目前中职学校的生源质量来看，大部分中职生是普教的弱势群体，学习基础差，自律性不强。特别是对于中职会计专业而言，学生没有实际的社会从业经验，面对《财务会计》中出现的大量专业术语，难以听懂授课内容，很容易降低学习自信心。从目前中职会计专业的教学效果来看，一是学生的考试通过率不高，一次性考取会计从业资格证的学生较少，对口就业率只下不上；二是学生的实际操作能力较低 三、中职会计专业教学存在的问题 （一）教学内容不实用 目前很多中职会计专业只是在传统的会计专业课程基础上增设了几门考证课程，如会计从业资格考试、收银员证、ATA证书等。中职生即使通过了相关的考证，但是他们的会计知识仍然停留在理论知识水平上，实践操作能力不强。同时，会计专业教材内容陈旧，不符合时代的发展要求，实用性较低，导致中职生未来就业难度很大 （二）教学方法单一化 目前，很多中职会计专业仍旧采用传统的教学方式进行教学。虽然教学改革不断深化发展，很多会计专业教师意识到了教学方法创新的重要性，但是并没有从根本上对教学方法进行改革，创新性不足，导致中职会计专业教学质量仍旧不高 （三）实训教学环节薄弱 中职会计专业是培养技术型人才的摇篮。但从目前中职会计专业教学现状来看，重理论轻实践的现象仍旧普遍存在，会计教学脱离实际的岗位实际，实训环节较少，导致大部分学生的实际应用能力差，并没有真正掌握适合未来岗位需求的会计技能 （四）师资力量不足 很多职业学校会计专业教师虽然掌握了会计知识，但是在现今互联网高速发展的时代，将会计知识与计算机知识融合的能力较差，对于掌握会计专业知识所涉及的计算机软件知识感到心有余而力不足。因此，会计专业教师的综合职业素质有待提升 四、以工作过程为导向的中职会计专业教学改革方法 （一）基于工作过程实现会计专业教材的系统化 中职会计专业在整体教材设计上，必须打破传统的教材编写模式，开发基于工作过程的系统化教材，编写《学习工作任务单》和《实训指导手册》，根据就业为导向、技能为根本的教学理念，在会计教材设计上更加体现教学过程的一体化。如基于工作过程的《财务会计》整体教学设计，立足工作过程实施模块化教学，设计学习任务，由简到繁，循序渐进，既简单明了，又符合经济业务核算逻辑，使学习者能够在合理的指引下轻松地学习，并能熟悉掌握整个会计核算工作流程，最终理解企业分岗位的工作 （二）采用基于工作过程的行动导向式教学方法 中职会计专业采用基于工作过程的行动导向式教学方法，如问题式教学法、项目合作教学法、组织比赛竞技教学法等，尊重学生在教学活动中的主体地位，实现学生与教师的角色互换，以培养能力为主线，以职业实践活动为导向，鼓励学生积极参与到教学活动中，充分调动学生的学习积极性和主观能动性 （三）结合职业岗位需求，增加实训课比重 在中职会计专业教学过程中，会计专业教师应该结合职业岗位需求，增加实训课比重。如会计教师可以组织学生深入企业进行实习，特别是对于刚毕业的会计专业毕业生，要进行后期的跟踪调查，对毕业生主要就业的出纳岗位、材料岗位、财产物资的收发岗位等进行分析，然后根据岗位需求，组织成立会计专业委员会，根据企业实际需求，在会计实训课上加强对学生培养，从而使学生毕业后能够在会计岗位上得心应手 （四）基于工作过程加强师资队伍建设 中职会计专业教师必须要着眼于社会发展，努力提升自身的综合职业素质。中职学校要定期对会计教师进行系统化的培训，鼓励会计专业教师学习相关的计算机专业知识；还可以把会计教师送到公司锻炼，参与大型财务信息系统的实施工作，邀请公司技术人员为教师举办技术讲座，从而建立一支“双师型”骨干教师队伍，更好地服务教学 五、结语 以工作过程为导向的教学改革就是坚持以就业为导向，让中职会计专业的教学更加贴近学生未来的就业形势，教学内容不再局限于书本，而是将实践与理论相结合，并在教学中坚持以学生为主体，充分调动学生参与教学活动的积极性，大大提升中职会计专业的教学水平 【参考文献】