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基于企业创新需求的高职CDIO培养模式研究 　　摘要：企业创新建设需要人才保障，文章通过CDIO模式在高职专业建设中的引入，指出高职目前存在的问题，提出建立一体化课程设计模式、提高教师的认知水平和实践能力、职业文化的引入和职业精神的培养、模拟企业环境的实训室建设管理、建立合理的评估机制等有效手段 Abstract： The construction of enterprise innovation needs talent security. Through the introduction of the CDIO model in the construction of higher vocational education， this paper points out the problems existing in the higher vocational education， puts forward the effective means of constructing the integration model of curriculum design， improving teachers’ cognitive level and practice ability， introducing professional culture and cultivating professional spirit， training room construction and management simulation of enterprise environment， establishing the reasonable evaluation mechanism and so on. 关键词：企业；高职；模式 Key words： enterprise；higher vocational education；model 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）33-0183-03 0 引言 目前，推进企业创新已成为各国实现创新驱动发展的重要途径，而企业的创新发展离不开人才做支撑，拥有岗位胜任能力、具有较强的综合职业能力和实践技能的高职毕业生越来越受到企业的青睐，但目前我国高职教育培养模式中存在的弊端无法适应企业的需求。而CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式，是美国麻省理工学院联合瑞典?硕?姆斯技术学院、瑞典林克平大学、瑞典皇家技术学院三所大学合作开发的新型工程教育模式，近年来得到国际高等工程教育的认可，被许多国家所采用，其所倡导的主动学习及建构学习、职业素养的培养、具备领导产品过程和系统的建造运行能力、学生理解研究和技术的影响等，有效地解决了过分重视工程科学而忽视工程实践的现象，毕业生受到业界的好评。将该模式引入高职教育中，探索高职CDIO培养模式的建立，将有效推动教育教学改革，为企业建设发展输送合格人才 1 CDIO模式在高职专业建设中的引入 高等职业院校从建立以来，就一直在积极探求适合的培养模式，建构主义学习理论是高职院校教育改革一直遵循的理论，CDIO工程教育模式主要理论依据也是来源于杜威建构主义的“做中学”，也是在建构主义理论基础上发展起来的，高职院校工作过程系统化的改革、项目开发教学、职业核心能力的培养、工学结合、做中学等系列的改革探索，与CDIO工程教育模式的愿景有着许多一致之处，CDIO培养模式作为较为成熟的、被许多国家认可的工程教育类改革模式，将其与高职的专业建设相结合，起到了积极的指导作用 2 高职专业建设对比CDIO模式存在的不足 CDIO模式有详细的教学大纲，CDIO模式提出了十二条标准（见表1），这些标准可以起到定义专业所应具备的突出特点，可作为教学改革和评估的指引。在标准中，一体化课程设计、教师的实践经验、与企业一致的实训室建设、合理的评估体系是目前高职专业建设中急待解决的短板 2.1 协同育人机制的不成熟造成一体化课程设计的缺失 CDIO大纲的制定是由工程教育组织或协会、用人单位和己毕业的校友这三方利益相关者共同认定和审核的，因此，教学大纲的制订是在高校与企业紧密合作的前提下实施的，能真实反映社会、企业的现实需求。而目前高职院校政府、行业企业和学校协同育人的机制还未成熟，政府激励政策的不明确和缺失，使行业企业缺乏参与的动力，高职教育作为一个新的教育类型，校友的参与贡献值也较低，目前，虽然高职院校不断改进专业建设和人才培养中行业企业参与不足的问题，但大部分仍停留在专业开发中对行业企业的调研上，缺乏真正能够与行业企业形成的理事会或指导委员会