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初探初中数学教学过程中学生提问能力和表达能力的培养 　　摘要：培养学生的提问能力，对于开发学生智力、发展学生思维、变学生课堂上被动接受为主动索取、由应试教育向素质教育转变起到了很大的积极作用。本文就针对如何培养学生的提问能力和表达能力进行了阐述 关键词：初中数学；学生；提问能力；表达能力；培养 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0039 在初中数学教学过程中，教师首先应该注重对学生各方面能力的培养，而培养学生的提问能力和表达能力就是必不可少的一部分 培养学生的提问能力，对于开发学生智力、发展学生思维、变学生课堂上被动接受为主动索取、由应试教育向素质教育转变起到了很大的积极作用。那么，我们应该从那些方面来培养学生的提问能力呢？ 一、激发学生提问兴趣，在提问中感到快乐 积极的思维源自于疑问。提出问题是思维产生的根本，是产生兴趣的动力，它能够使学生的求知欲望由潜在进入活跃状态。因此，课堂上要使学生勇于提问，在提问中感受学习的快乐。教师要培养学生产生质疑的兴趣，教给他们方法，让他们自觉地在学习中产生疑问，在问题中不断学习 二、帮助学生消除提问产生的心理障碍，提倡学生提问 学生的求知欲普遍很强，只是由于各个学生起点不同，没有掌握好提问的方法，所以在课堂上表现出害怕的心理。有的怕提问会影响教师的教学而遭到批评，有的怕提问过于简单而让学生笑话甚至看不起，所以我们要让学生在课堂上勇敢提问、大胆质疑，提问错了也要善意引导、表扬。对于课堂上提出问题表达不清的，课后应继续补充；对于不敢当众提问的，课后应个别辅导；对于口头表达不强的，应该让其用文字表述提问。教师在教学中要精心设计，积极辅导，启发学生提出问题 三、引导学生多提问，善于提问，勤于提问 1. 让学生勤于思考，多说，学会提问。在教学过程中要充分保证学生用语言表述的机会，做多说话的训练，培养学生勤于提问的习惯。例如，我们在学习比例线段部分时，让学生分别去讲述分式的基本性质，比例的基本性质，找出这些性质的异同点，弄清这些内容之间的区别与内在联系 2. 让学生多动手，善于启发学生提问。知识来源于实践，运用于实践，通过做各种教学模型，从中得到启发而提出问题。比如，我们在学轴对称教学中，可以组织学生做模型展示，从中发现边、角关系，提出问题，并通过实际模型解决问题，为知识的很好掌握而加深理解 3. 让学生多想，多动脑筋，深刻提问。课堂上指导学生运用已有的数学知识对出现的问题进行思考，通过分析比较，就能将问题转化，提出优化解决的新问题。比如，在学习分式的运算时，如果让学生充分思考为什么要先通分再计算，从而使学生提出如何通分这个问题，并想办法解决这个问题，对教学效果就会产生很好的影响 四、教给学生提问的常用方法 由于不同情况下问题的内容和特点各不相同，只有提问得当，才能揭示问题的本质。如果提出的问题不能切中要害，有时会引入歧途，因此，要想提高学生的提问能力，还必须教给学生一些基本的提问方法 1. 趣味提问。把问题趣味化或做有趣的活动引出问题，使学生注意力集中、引起兴趣。2. 连续提问。根据某个问题的结果，沿着思路不断地把问题扩大，连续追问，直至所有情况都弄清问明，所以提倡学生要问“为什么”。3. 类比提问。根据某些形似的有联系的内容，通过比较和类推把问题提出。4. 联系实际生活的常识提问。结合某个知识点在实际生活中的运用，提出如何解决分析的办法 教学过程中培养学生的提问能力，只是促进学生提高自我发展空间、提倡探究交流式学习的一种方式。要想更好地促使学生成为学习的主人，更熟练系统地掌握所学知识并加以灵活运用，还要有很好的表达能力，我们还必须培养学生的表达能力，这也是我们教学中需要重点关注的方面 所谓表达能力，是指运用语言文字阐述自己的观点、意见，它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等各种形式，它几乎是数学学科能力的最佳体现。学生不会把理论和实际相结合，不会把抽象转化成我们平时的纯数字的问题，就是缺乏一定的语言表达能力所造成的直接原因 数学语言是准确的、周密的。表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现思维的丰富性，这说明要提高学生的思维能力，就必须培养学生的表达能力 我们数学教师不仅要具有自然语言表达能力，还要具有运用数学语言表达数学思维过程和结果的能力，大胆地给学生向其他同学展示他思考、解决过程的机会，故意设计一定的数学情境与空间，让学生自由发挥和畅所欲言 为了能在教学过程中较好地培养学生的表达能力，笔者认为应该注意以下几个方面： （1）课堂教学中，教师要习惯性地增强学生学习数学的信心和勇气。可以在开始阶段注重通过一定的生