改革实验教学,培养学生创新能力.PDFVIP

中国月期刊咨询网 改革实验教学，培养学生创新能力 摘要：介绍了在实验教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养创造性思维,以达到适合学生主动发展，并提高学生创 新意识与创新能力的实验教学新途径的目的。 关键词：实验教学;创造性思维;创新能力 一、引言 人类社会发展的无数事实有力的证明：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。对于21世纪人才的 要求不仅具有德、智、体诸方面的素质，还应具有创新意识与创新能力的复合型人才。为适应人才培养的需要，探索 适合学生主动发展的途径、提高学生创新能力的教学方式，已成为高等教育工作者的重要任务。 创新意识和创新能力的培养需要贯穿于教育的全过程，学生不仅要掌握科学理论知识,更重要的是要加强实践技能的 训练。我校机械基础实验教学,是面向全校机械类、近机类和部分非机类本科学生,包括机械原理、机械设计等机械基 础课程,涉及面广,在学生实践能力、创新能力培养方面占有重要的地位。 二、实验教学实践 实验教学是探索知识、培养学生良好的心理素质和开发智力、培养学生实践能力与创新能力的重要场所。在教学中， 我们运用启发式教学,努力挖掘学生兴趣的源泉，引导他们对学习的求知欲和好奇心,形成生动活泼的教学气氛，这样 激发了学生创造力的潜能，提高了学习效率。我们要求学生课前预习，课后复习，做实验的过程中,学生要独立完成 实验，对做得好的学生要给予鼓励，对做错了的学生要说：“再想想，这里有什么问题？”，不要直接说明具体的错 误。实验快结束时，才允许学生互相交流，改正错误，修改实验。这样做的目的是，使学生带着正确的知识离开实验 室。总之，挖掘学生学习兴趣的源泉，给学生一个探求知识、寻找问题答案的全过程，促进学生主动思维，提高学生 解决问题获取知识的能力。 1. 培养学生养成勤于思考的习惯 陶行知先生说过：“把学生的自由还给学生，解放他们的头脑，让他们能想”。教师不仅要做知识的传授者，还应做 学生创造力的激发者、培养者。要培养学生养成勤于思考的良好习惯，教育学生要始终保持一种积极向上的心态，激 发他们提出问题、思考问题、解决问题的潜能；。如何发挥学生的潜能是关键，教师要对学生耐心地进行指导与帮助 ，引导学生养成观察周围事物的良好习惯。创新能力的培养离不开实践，能力培养与知识的积累存在着内在的必然联 系，注重知识的积累,让他们认识到创新无处不在，创新就在身边。 2.人类进步离不开创新 人类进步的历史实际上是一部发明创造的历史，不断创新的历史。时代迅速发展、科技日新月异。大到宇宙航天飞船 ，小到生活用品都表明创新无处不在。比如计算机的发展是创新发展的有力证据：从1946年制造的第一台庞大的电子 计算机起，历经了电子管时代、晶体管时代、中小规模集成电路、大规模、超大规模集成电路等时代。短短的几十年 ，计算机功能、性能价格比、使用普及程度以惊人的速度迅猛发展。电视机的发展也是创新发展有力证据，从9寸黑 白电视机发展到现在网络远程控制的134寸触摸屏液晶电视机以及超薄电视，从功能、性价比等方面都得以迅速提高 。 3.采用启发式教学，激发学生创造性思维 在实践教学中，我们采用启发式教学方法来培养学生创造性思维的习惯，培养学生发现问题、解决问题的能力。教育 学生应用创造性思维从不同角度思考问题，通过发散、换元和转向等方式，以获得新的思路与想法。苏东坡在《题西 林壁》中写到“远看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这首诗描写了庐山的深邃 ，峰峦的险峻与变化，从不同角度看到了庐山的不同景色。也告诉我们一个哲理：山的变化是由于人所处的位置不同 ，观察的视角不同而已。通过机构运动简图的测绘实验，可以掌握机器及机构组成，学会如何从实际机构中抽象出几 何模型，绘制机构运动简图。在测绘实验中，教师不但要介绍机构组成与工作原理，讲授简图的画法以及自由度的， 而且要运用创造型思维，引导和启发学生积极思考。比如引导学生去认识剪床机构、制动机构等设计制作的妙处所在 ，领悟和感受前人的制造机器的思维过程，从中学会创造性思维的技巧，使学生创新能力得到提高。学生们说，经过 创造性思维的过程，产生新的思路和灵感常常给人一种豁然开朗、柳暗花明、茅塞顿开的体验。 4．培养学生独立思考、善于质疑的习惯 质疑是创新的开始，是创新的动力，是培养学生创新能力的重要形式。学生求知的思维过程是从问题开始，又在解决 问题中得到发展。在实验教学过程中教师不仅要善于设问，还要鼓励学生进行质疑。在进行传统实验时，注重理论知 识的巩固，仪器设备的操作、实验方法与步骤。在