学习贯彻教育及人才规划纲要.ppt

终身学习：估计中国同发达国家的差距 3-65岁不同年龄组人口终身学习参与率的调查 1994-95年9国（比、加、爱、荷、新西兰、瑞典、瑞士、英、美），1998年18国情况亦相似。 % 岁 估计中国2020 估计中国2020 估计中国2009 估计中国2009 中国同发达国家 至少相差30年 【重大政策走向之三】实现高等教育发展理念战略性转变，必须深化体制改革和教育教学改革，在重要领域和关键环节上取得突破。 ——深化人才培养体制改革，关键在高等教育系统。树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制，与国家中长期人才发展规划纲要紧密衔接和相互配套。 ——创新人才培养模式、改革教育质量评价和人才评价制度，应该从高校率先做起。注重学思结合、知行统一、因材施教，传统与现代的融合。评价重在科学性、多样性和广泛参与性。 ——推进高校考试招生制度改革，必须面向素质教育实施和创新人才培养的实际，坚持有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则。 ——社会探讨和各地试点的高考制度改革：完善高中学业水平考试，探索考生多元评价，改革考试科目内容，试行本科（高职）分考、研究性大学联考、多批次考试等，完善自学考试制度，弹性注册学习，健全学历文凭与职业资格证书衔接制度。 基本方向是： 分类考试（本科、高职、高水平大学、成人高考） 综合评价（统一考试、学业水平考试、综合素质评价） 多元录取（择优 VS 自主、推荐、定向、破格） ——完善中国特色现代大学制度，核心是解决好三大问题，一是政府如何依法管学校办学校；二是学校如何形成好的治理结构；三是社会对高等教育如何发挥参与和监督作用。推进政校分开管办分离，厘清政府、学校和社会的权责，转变政府教育管理职能，落实和扩大办学自主权，完善高校治理结构，加强章程建设，扩大社会合作，推进专业评价。（积极实施改革试点） ——深化办学体制改革。坚持教育公益性原则，健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。调动全社会参与的积极性，进一步激发教育活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求。 深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益。各地可从实际出发，开展公办学校联合办学、委托管理等试验，探索多种形式，提高办学水平。 改进非义务教育公共服务提供方式，完善优惠政策，鼓励公平竞争，引导社会资金以多种方式进入教育领域。 大力支持和依法管理民办教育。依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位，保障民办学校办学自主权。清理并纠正对民办学校的各类歧视政策。积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理。 谢 谢！ 2010年9月16日，苏州 本次讲演内容数据仅供与会代表参阅， 未经本人许可请不要公开引用和转送。 如媒体需发表涉及本人讲演观点报道， 烦请先将电子稿发至zhl@moe.edu.cn 本人必将及时审改后反馈，敬请理解！ * * * * * * * * * * 我国教育进入后“普及”阶段拐点 ——有质量与均衡发展的九年义务教育 ——基本普及高中阶段教育时间表 ——面向就业和市场需求的职业教育 ——高等教育的发展模式和体制创新 ——学习型社会建设的推进步骤 金字塔-梯形规模结构 标志人力资源开发新阶段 高等教育 高中教育 初中教育 普通小学 2002年 2007年 2020年 二、高职高专科学发展的政策方向 世界银行系列报告：K4D(知识为了发展) 三类基本知识（决定学习方式类型） 直接为谋生的，物质型的 不直接为谋生，物质加精神的 不为谋生的，精神的 四个基本要素（可估测评分） 完善的经济体制和社会公共事业机构制度，以促进对已有知识的有效应用，以及企业的繁荣 受过教育的、创新性和技能型人才 信息化基础 有效的国家创新体系 贯穿人一生的学习路径 出生 生命终结 正规学校教育 开始工作 法定起点 开始连续 学校教育 结束连续 学校教育 退休 非正规教育 非正式教育 工作与生活 生活 显 性 知 识 隐 性 知 识 K4D 知识为了发展 知识性质 物质-谋生 精神-文化 境外职业教育的共性问题 政府管理调控职业教育的体制 职业教育在各级教育中结构比例关系 公立（公办）与私立（民办）职业教育关系 职业教育投入体制和渠道 行业企业参与职业教育机