专题五亲子互动.pptVIP

本节课的主要内容 一、亲子互动的机制 二、亲子互动的类型 三、亲子沟通 一、亲子互动的机制 （一）暗示 （二）模仿 （三）感染 （四）撤回爱护 （五）体验后果 （一）暗示 暗示是在无对抗条件下，人们对接收到的某种信息迅速无批判地加以接受，并依此而作为行为反应的过程。 简单说暗示就是让对方接受某种观念，并按这种观念行事。 1、直接暗示 2、间接暗示 1、直接暗示 是由暗示者把某事物的意义直接提供给受暗示者，使人迅速而无意识地加以接受的一种暗示。 案例：五岁的龙龙十分好动，妈妈拖地时，他抢着要去拖；奶奶做饭时，他想着要去帮着舀米。大人觉得他碍事，告诉他：我们在忙，你到一边玩去，龙龙听了这话，很失望。成人并未向孩子讲太多道理，却明白无误地暗示了他“你做不好任何事”，在这一过程中许多孩子慢慢感到了自己的无能，逐渐对自己丧失了信心，他们开始对自己的评价降低，更可怕的是通过暗示孩子形成了错误的观念，如我的任务就是玩。 2、间接暗示 是暗示者凭借其他事物或行为为其中介，将某一事物的意义间接提供给受暗示者，使人迅速而有意识的加以接受的一种暗示。 例如借助态度表达情感，态度是中介，关注表达尊重。 （二）模仿 模仿是有意或无意地对某种刺激作出类似反应的行为方式。 模仿的内容极为广泛，不仅限于行为举止，而且包括思维方式、情感取向、风俗习惯及个人性格等。 模仿分为自发的模仿和自觉的模仿。 塔德提出了模仿的三定律说： 1、下降律即下层模仿上层阶级，如时尚就是一种自上而下的瀑布式传播，如不发达国家对发达国家各方面的模仿。 2、几何级数律，如谣言，以滚雪球的方式扩散。 3、先内后外律，如孩子总是从自己最亲近的人身上获得模仿行为，故父母是孩子的第一任老师。例如公益广告“妈妈洗脚” （三）感染 是人们通过某种方式引起他们相同的情绪和行为。 感染快乐的情绪、愤怒的情绪。 例如孕妇的情绪影响胎儿的发育。 （四）撤回爱护 以不爱了要求孩子服从父母。 例如说：你再调皮我们就不喜欢你了，就不给你买好吃的了。 （五）体验后果 例如孩子哭闹着满地打滚时，父亲也像他一样满地打滚，孩子看到父亲的行为很意外停下来看父亲胡闹，自己倒情不自禁的笑了起来。 当孩子以不吃饭威胁时，让其体验饥饿的后果。 自己的事情自己的做 每 天早上，托比醒来后，苏珊把早餐往餐桌上一放，就自顾自地忙去了。托比会自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃饱后，他回自己的房间，在衣 柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟托比只有3岁，还搞不清楚子的正反面，分不清鞋子的左右脚。有 一次托比又把裤子穿反了，我赶紧上前想帮他换，却被苏珊制止了。她说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的 便。那一整天，托比反穿着裤子跑来跑去，苏姗像没看见一样。 不吃饭就饿着 一天中午，托比闹情绪，不肯吃饭。苏珊说了他几句，愤怒地小托比一把将盘子推到了地上，盘子里的食物洒了一地。苏姗看着托比，认真地说：“看 来你确实不想吃饭！记住，从现在到明天早上，你什么都不能吃。”托比点点头，坚定地回答：“Yes!”我 在心里暗笑，这母子俩，还都挺倔！ 下午，苏珊和我商量，晚上由我做中国菜。我心领神会，托比告别爱吃中国菜，一定是苏珊觉得托比中午没好好吃饭，想让他晚上多吃点儿。 以其人之道，还治其人这身 有一天，我们带托比去公园玩。很快，托比就和两个女孩儿玩起了厨房游戏。塑料小锅、小铲子、小盘子、小碗摆了一地。忽然，淘气的托比拿起小锅，使劲在一个女 孩儿头上敲了一下，女孩儿愣了一下，放声大哭。另一个女孩儿年纪更小一些，见些情形，也被吓得大哭起来。大概托比没想到会有这么严重的后果，站在一旁，愣住了。 苏珊走上前，开清了事情的来龙去脉后，她一声不吭，拿起小 锅，使劲敲到托比的头上，托比没防备，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起来。苏珊问托比：“疼吗？下 次还这样吗？”托比一边哭，一边拼命摇头。我相信他以后再也不会这么做了。 那天晚上我施展厨艺，做了托比最爱吃的糖醋里脊、油闷大虾，还用意大利面做了中国式的凉面。托比最喜欢吃那种凉面，小小的人可以吃满满一大盘。 开始吃晚饭了，托比欢天喜地地爬上凳子。苏珊却走过来，拿走了他的盘子和刀叉，说：“我们已经约好 了，今天你不能吃饭，你自己也答应了的。”托比看着面容严肃的妈妈，“哇”地 一声在哭起来，边哭边说：“妈妈，我饿，我要吃饭。”“不 行，说过的话要算数。”苏珊毫不心软。 我心疼了，想替托比求情，说点好话，却见儿子对我使眼色。想起我刚到美国时，儿子就跟我说，在美国，父母教育孩子时，别人千万不要插手，即使是长辈也不例 外。无奈，我只好保持沉默。 那顿饭，从始至终，可怜的小托比一直 坐在玩具车里，眼巴巴地看着我们三个大人狼吞虎咽。我这才明白