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??????《电工技能基础与技能》教案 编制人：杨斯棋??????????????????????????????????????????????序号： 单元2直流电压 专业 机电 授课班级 2015机电1 授课时数 6 教学内容分析与教学策略选择 本单元的教学内容包含： 电路的组成。2.电路的基本物理量。3.万用表功能及应用。 4.电阻的识别与测量及欧姆定律。5.电阻串、并、混联的计算。 6基尔荷夫定律及电路分析计算。 教学策略：在讲授基本理论的同时运用课堂练习巩固知识。 ? 教学目标 知识目标： 1.了解电路的组成及电路的几个基本物理量. 掌握欧姆定律，并会进行简单电路的分析、计算。 3.掌握基尔荷夫定律及电路的分析计算。 4.会使用万用表测量物理量。 技能目标：1,会识读电阻。 2.会使用万用表进行测量。 教学重点和难点 项????目 内???????容 解?????决?????措?????施 教学重点 ? 欧姆定律及电阻串、并联的计算 基尔荷夫定律及电路分析计算 讲、练结合 教学难点 用万用表进行电量测量 实训 教学过程设计 ? 教学环节 教师活动 学生活动 教学资源 教学方法 导入新课 ? ? ? ? ? ? 黑板上画出一个简单照明电路。 1、电源为电路提供电能，它是将其他形式的能量转换为电能的装置。 2、负载或用电器使用电能的装置，是各种用电设备的总称。它将电能转换为其他形式的能。 3、控制与保护装置 控制电路的通和断，保护电路和用电设备及操作人员的安全。 4、导线将电负载控制与保护设备连接成闭合回路，输送和分配电能。 ? 学生回答问题 讲解和演示 任务实施 ? ? ? ? ? ? ? 老师讲解电路中的物理量：电压，电流，电动势等。 电流 电荷的定向移动形成电流。规定：正电荷移动的方向为电流的方向。则自由电子的运动方向与电流方向相反。 I=Q/t 1KA=1000A,1A=1000mA 1mA=1000UA.电流的参考方向：就是在分析电路时事先假设的电流方向。若计算出来的电流值为负，说明电流的实际方向 与参考方向相反。 学生分组讨论对比物理量：U、V、W 重点介绍，观看视频、演示、练习 总结归纳 ? ? ? ? ? ? 教师展示万用表，演示测量步骤。 先讲后练，做中学，学中做。分组进行测试。 在教学过程中，要应用教学录像片、多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解自动化控制工作过程。 在教学过程中，要重视本专业自动控制技术的发展趋势，贴近工作现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 听、笔记、练习 电脑、投影仪 讲授 形成性检测 ? 知识点/技能点 学习目标 ?检 测 题 的 内 容 ? 2.2-2 掌握 ?电动势、电压、电位之间的差异， ? 2.4 掌握 ?欧姆定律及计算 ? 2.5 掌握 ?电阻串并联、混联的计算 ? 2.6 掌握 基尔荷夫定律及电路分析 教学反思、总结 ? 1. 激发学生的学习兴趣，提高学生的参与欲望。 　　（1）重视导入，抓住学生的“心向”。要激发学生学习的兴趣，在选择项目任务时，要注意贴近现实生活中能够见到的事物更能够吸引学生的学习兴趣。（2）巧用效果演示，提高学生的实践兴趣。项目确定后，教师最好先实施一次该项目，一方面，对项目有全面了解，便于更好地指导学生；另一方面，可以展示案例效果，以增强学生的学习兴趣，使学生能主动参与到项目教学活动中来。（3）抓好实施过程指导，使学生获得成功体验。例如，个别学生在设计正反搅拌循环次数时，由于对计数器的使用没有完全理解，在程序运行时，发现不能按控制要求实现工作。这时教师不直接给出答案，而是让学生自己去思索，不断调试运行，主动分析，经分析修正后，达到满足控制要求。当通过努力最终成功时，学生充满了成就感。 2. 重视总结交流，让学生切实掌握技能。 　　项目总结可以在项目结束时进行，也可以贯穿在评价反馈的过程中。教师应协助学生理顺项目思路，明晰项目所训练的内容及最佳思考方法，总结学习策略，找到不足之处，引导学生学会反思。教师更要指导学生对项目进行拓展和延伸，提高学生的思考能力和运用知识与技能解决问题的能力，让学生更深刻地体验项目过程，掌握更多的操作技能，从而提高职业综合能力。 　　通过项目教学法在电工课程中的应用，有效地调动了学生的学习积极性，学生变被动学习为主动学习，积极参与到项目活动中。这