浅谈小学中年级学生英语课堂注意力不集中原因与`对策.doc

浅谈小学中年级学生英语课堂注意力不集中的原因及对策 　　摘 要：注意力是小学英语课堂教学成败的重要因素。小学生这个特定的年龄群体身心特点决定了小学英语教师要想达到良好的教学效果，就必须了解小学生的特点，不断观察学生注意力不集中的种种表现，认真分析产生的原因。在此基础上通过采取多种有效的方法和对策，激发小学生学习英语的动机和兴趣，从而逐步培养小学生在课堂上持续的注意力，提高小学英语教学效率 关键词：英语课堂；注意力；原因；对策 一、学生注意力不集中对于课堂学习的影响 注意是什么？注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是学习活动赖以产生并完成的前提。连续任教小学四年级英语两年，我发现部分学生课堂注意力不集中的情况较明显。这使得英语课堂教学效率大打折扣，如何让学生集中注意力参与英语学习活动成为迫切需要解决的问题。法国生物学家乔治“天才，首先是注意力。”课堂上，只有学生的心理活动集中在所学的知识内容上，才有可能顺利完成课堂学习任务。但在英语课堂上，经常有一些学生不能集中精神而导致注意力涣散的现象，极大影响了课堂学习效果。所以，在教学过程中，教师应该了解小学生的特点，不断观察学生注意力不集中的种种表现，认真分析产生的原因，在此基础上采取多种有效方法来培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率 二、学生注意力不集中的原因分析 （一）学生因素 主要表现在两个方面，一是主观不愿学，二是客观不能学 1.主观因素 学生的学习动机不强，这是英语课堂注意力涣散的主要原因。有些学生对英语毫无兴趣，不愿意注意课堂；有些学生虽然对英语学习有一定兴趣，但是由于学习难度不断加大，学习挫折感不断增多，学习兴趣也逐渐降低，上课时越来越无法集中精神；有的学生学习能力强，接受能力强，学习感到轻松，日久便产生骄傲情绪，上课时总想放松自己 2.客观因素 （1）缺乏体育运动和精细动作的训练 体育运动如孩子跳绳时，眼要看，手要摇绳，脚要准备什么时候跳起来，这些配合都要经过大脑指挥才行。精细动作比如在折纸时，孩子的眼睛和手都要配合起来，才能折好纸。这就叫“感觉统合”。心理学认为，感觉统合协调能力强的人，做事或学习注意力容易集中，反之则分散 （2）易受外界环境的干扰和自控能力差 比如，学校学习环境不安静，学校外面不时有汽车的喇叭声，附近建筑工地的机器声，音响声等，都可能成为集中注意的干扰因素。另外，需要学生注意的东西不一定都是学生感兴趣的。对于不感兴趣的事，必须经过意志努力，才能对它集中注意，这就是我们说的意志力，即自我控制的能力。小学生由于年龄较小，自控能力差，这常常是注意力难以集中的主要原因 （3）不知如何关注课堂 这类学生不善于分配自己的注意。科学研究证明，人不可能长时间保持高度注意，在一定时间的注意集中后，注意的程度一定会有不同程度的降低。因此，全程注意是不可能的，只有思想动了，关注课堂时分清主次，注意力才会真正有效集中 （二）教师因素 备课不充分，对教学目标认识不到位，对课堂预测不够，课堂活动安排不科学；不注重运用趣味教学手段，或者过于注重趣味性而模糊了教学重点和目标；不注重运用感性材料，只知道干巴巴地讲解；课堂组织形式缺少设计，将教师个人魅力排除于课堂组织形式外；不能合理运用课堂组织方式 三、避免学生注意力不集中的对策研究 （一）学生方面 1.提高学习兴趣，增强学习动机 心理学研究表明，任何意志、行动总是由一定动机引导产生的。动机是引导人们去行动或抑制这个行动的内在原因，是直接的推动力量。要提高学生注意力集中程度，首先要提高学习兴趣，增强学习动机。《义务教育英语课程标准》提到：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，培养克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，与他人乐于合作，养成和谐健康向上的品格。小学生年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对小学生，就有其特殊的意义。在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。同时，在教学中激发学生的求知欲，发挥学生的主体性作用，使学生变“要我学”为“我要学” 2.锻炼自控能力，学会关注课堂 （1）缺乏体育运动和精细动作的训练 鼓励学生积极参加学校和班级开展的体育活动外，认真做好两操。利用劳技课，班队活动课等开设小制作比赛等，有意识地培养学生感觉统合的协调能力，学生感觉统合协调能力强了，上课注意力也就集中了 （2）对于易受外界干扰和自控能力差 关键