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浅谈初中生英语听力技能的培养 　　摘要：学习英语的关键是培养和提高”听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是”说”“读”“写”的先决条件。培养学生的听力技能，首先，要突破文化背景知识问题；其次，要加强听的训练；第三，过好语法关；第四，抓好听写训练；第五，加强听力教学，开展第二课堂 关键词：初中英语；听力；语意；语法 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0185-02 著名英语教学专家Mr West说过：”外语是学会的，不是教会的。”英语听力也如此，英语听力不是单项能力，不是一蹴而就，而是一个日积月累，相当复杂的过程。学生必须具备良好的语言基础作前提，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，在教师的正确指导下，并经过长期不懈的努力和训练，才能产生令人满意的效果 学 习英语的目的就是让学生掌握基础知识、基本技能和培养他们的交际能力。在听、说、读、写四种技能中，听力是前提条件。要想真正学会应用语言，大量听力信号 的输入是必不可少的重要手段。只有经过足量的听力训练，才能更好的感悟基本句型和语法构成，训练正确的发音，从而掌握口头表达和交际的能力。英国的教育家 曾经说过”We can’t speak without listening”，这充分说明了听力的重要性。要提高听力，我们还应该知道，听力实际上包含两个方面：一个是听，另一个是理解。听是一个被动的过程，但是去理解所听内容就是一个主动、积极的过程了。人们听到同样的话语，但是他们的理解就千差万别了。那么，怎样才能提高学生听力水平呢？ 1.要突破文化背景知识问题 语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名（Name），打招呼（Greeting），感谢语（Thanking），告别（Farewell）等，中西方表达不尽相同 语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力――根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行 2.要加强听的训练 注意听的效果，教师要从思想上重视对听的训练，让学生多听英语。所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，少用或不用母语；还要尽量利用录音机和录音磁带，使学生多听美、英人的声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音；另外，也要让学生注意听同班同学的发音，发以提高辨音能力；在一个学生回答教师问题时，其他学生都要用心听，还可以播放英语课文的电视录像，以增加学生接触英语的机会。听力训练要有目的，有要求，有检查，注意实效，不搞形式 同时，在训练过程中，要变换练习方式，每种练习都不要练得时间太长，要经常变换练习方式。随着练习方式的变换，由简而繁，由慢而快，逐步提高对学生的要求，形成一个自然的发展过程，以保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现疲塌现象。训练性的练习做过以后，要有检查性的练习，只有教师看到一种练习的目的达到之后，才进入下一个层次 3.过好语法关 英语是一种表音文字，其语音，构词或者造句都不同与汉语。学习英语必须将感性认识提高到理性认识，并利用语言的规律性来指导语言的实践。语法是语言的组织规律。掌握一定的语法知识，对于正确理解语意，提高英语听力水平大有好处通常看不懂句子的结构就无法了解句意，更不用说听懂复杂的长句了。没有语意方面的知识，就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。很多学生在听到长句和比较复杂的句子，或者是虚拟语气时，就根本把握不住句子的结构和含义。例如： W： How do you think that the film you saw last night？ M： I would rather have stayed at home Q： Which of the following statement is ture？ A） The man enjoy the film that he saw last night B