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浅谈信息化时代下的解剖学教学策略 　　摘要：为了提高解剖教学的质量与效率，从而增强我国医学生的解剖水平，进而为我国解剖学教师提供更多教学经验，因此，要求广大解剖学教师，分析信息化时代对传统解剖教学所带来的冲击，就提出相应的教学策略进行深入探究，以便于在教学实践中，推广及应用。然而，从现阶段我国解剖学的教学水平来看，受传统因素影响较为严重，教学方式单一，教具使用频繁，学生的自我学习能力不强，教育资源无法共享，传授知识量受限 关键词：信息化时代 解剖教学 策略 进入二十一世纪以来，随着社会经济的发展，信息化技术水平的提高，为了提高解剖教学的质量与效率，保证我国解剖教育处于正常发展状态，如何在信息化时代的背景下，加快解剖学教学的建设是一项重中之重的工作。其中，信息化时代，指信息产生经济价值的时代，属于现阶段不可逆转的发展趋势，意味着先进的生产力。结合相关资料发现，信息革命作为第三次浪潮，源于上个世纪50年代中期，以计算机为代表，以信息技术为主体，不断创造及开发知识，对教育行业带来全新的机遇，特别是医学教学。解剖学，作为医学的基础课程，其教学质量直接决定后期其他课程的教学质量。鉴于此，本文针对信息化时代下解剖学教学策略的研究具有重要意义 一、有关21世纪信息化相关内容概述 （一）信息化简述 信息化，指发展以计算机为代表的新生产力，同时，促进社会发展的历史过程。其中，信息化生产工具，又称智能化工具，以计算机为代表，指局部信息利用、信息再生、信息处理、信息传递及信息获取的功能的工具。结合相关资料发现，信息化的概念，源于上个世纪60年代，由日本学者率先提出，再被广泛传播 （二）信息化与教学之间的基本关系 1.信息化教育；在实际教学过程中，要求教师，积极融入信息技术，共享信息教育资源，加快教育现代化建设的进度，是培养满足社会要求人才的过程。从信息技术的角度来看，信息化教育的特点为：多媒体化、智能化及网络化。从教育理念的角度来看，信息化教育的特点为：协作性、交叉性及开放性。信息化教育，作为现代化教育的基本任务，具备显著价值作用 2.现代化教育；现代化教育，属于多层面的教育系统工程，主要包括：现代化教育管理、现代化师资队伍、现代化教育设施、现代化教育评估、现代化教育方法、现代化教育内容及现代化教育理念 二、信息化时代对传统解剖学教学带来的冲击分析 （一）传统解剖学教学的特点 从现阶段我国解剖学的教学水平来看，受传统因素影响较为严重，大部分院校以解剖学的传统教学方法为主，教学方法单一，学生的自主学习能力弱，同时，受信息技术的限制，课件制作水平低，无法发挥信息化教学的真正作用。其中，解剖学的传统教学方法，指以尸体标本、骨骼模型及长幅挂图等为教具，完成课堂教学，其优势为：有助于教师观察学生的课堂反应，启发学生的思维，甚至，便于及时调整教学方法；其劣势为：教具使用频繁，教具损耗量大，同时，受教学内容及学生数量的影响，传统的教学方法无法满足现有的教学缺口，少部分教育资源无法共享，传授知识量受限，无法适应个性化教学的要求，不利于学生课后自主学习 （二）信息化对传统解剖学教学产生的影响 1.突出重点，明确主体；解剖学，作为医学的基础课程，主要研究人体的形态结构，内容复杂，概念繁多。相较于传统教学方法，信息化教学，突出重点，明确主体，以网络教学为主要形式，提高教学效率 2.丰富教学方法，增添学习兴趣；信息化教学，属于新兴教学模式，以信息化技术为依托，结合每日教学任务，融入相应的实验内容，丰富教学方法，最大程度保证了学生的学习热情，同时，不受学习时间的限制，增强学生的自主学习能力 3.以信息网络为依托，便于课后自主学习；新课程改革中明确提出：“在实际教学过程中，坚持以学生为主体的原则，以学科教学特点为切入点，落实科学素质教学，为学生的发展奠定夯实基础” 三、信息化时代下学生学习的主要特征分析 （一）主动参与学习的积极性增强 相较于人类学习，学生的学习过程，属于掌握间接经验的过程。从学习目的来看，学生学习以间接经验为主。因此，要求教师，在实际教学过程中，以教学方法及组织为切入点，将学生原有经验与学习过程相联系。在信息化时代下，学生作为学习的主体，主动参与学习的积极性有所增强，自主学习能力有所提高 （二）信息资源利用能力有待提高 学生学习，属于有组织、有目的及有计划的学习过程，同时，学生学习，以教师指导为基础，有一定的时间限制，必须满足社会需求。因此，要求教师，在实际教学过程中，掌握知识的内在联系，结合学生的学习特点，于短期内，帮助学生完成学习。在信息化时代下，部分学生的信息资源利用能力低，无法完成信息化教育 （三）注重合作学习及信息资源的共享 学生学习，属于