浅论高中语文教学人文精神渗透问题.doc

浅论高中语文教学的人文精神渗透问题 　　摘要：随着素质教育改革的不断深入，在进行语文教学过程中，要对人文精神教育予以足够的重视。人文精神在高中语文教学中占有着重要地位，对于促进高中生形成正确的人生观和价值观来说，有着十分重要的影响。人文精神在高中语文教学中的渗透，要注重把握人文精神内涵，并能够对人文精神教育的方法进行把握，以满足实际教学需要 关键词：高中语文 人文精神 渗透方法 语文教学涵盖了汉语语言、民族文化，是当下学科教育当中的重要组成部分。在实际教学过程中，随着素质教育改革的不断深入，语文教学要对新的变化形势进行把握，能够切实关注人文精神渗透对于学科发展的重要作用。人文精神与语文学科人文性有着密切的关联性，在教学过程中，要想更好地突出语文学科的人文性，就需要将人文精神进行渗透。但是现阶段教学过程中，语文教学缺乏对人文精神的关注，教师教学方法的不当，也导致人文精神难以与语文学科的人文性进行有效结合，因此，加强该问题的研究，显得尤为必要 一、高中语文教学中人文精神渗透存在的问题 当下高中语文教学过程中，虽然对人文精神有了一定的认知，但是由于教育机制、体制的限制，势必会对语文学科教育产生不良的影响。关于现阶段高中语文人文精神渗透存在的问题，主要体现在以下几点： （一）过于强调应试教育，缺乏对人文精神的关注 高中语文是高考的一门主要科目，这就使很多学校为了保证学生的高考成绩，在语文教学过程中，过多地关注于诗词、阅读、作文能力培养，要求学生对理论知识进行掌握。语文成绩的好坏，成为影响教师教学的主要参照。由于受到应试教育的影响，教师对语文人文精神的关注度较低，整体强调于学生对字词知识和阅读等考试有关的知识予以关注，导致高中语文教学与教学本质背离 （二）语文教学忽略人文性，缺乏人文教育考虑 语文学科的内容涉及到了汉语语言知识，包括了诗词歌赋等相关内容，是中华民族五千年历史的一个沉淀，其中蕴含了丰富的人文精神。当下高中语文教学过程中，人文教育忽略人文精神，没能够将人文精神与人文教育进行紧密结合，导致学生语文知识时，更多地在于知识的掌握，使语文教育的高度没有充分体现和发挥 （三）教学评价与教学方法的滞后性，导致人文精神渗透困难重重 从人文精神的本质来看，其是一种人类自我关怀，注重从人的自尊、价值、命运等角度出发，更好地维护人类的切身利益。人文精神的渗透，要注重对理想人格的把握和塑造，保证人与人之间的关系能够更加和谐、友善。高中语文教学过程中，教学评价依旧以语文成绩为评价标准，教学方法仍旧以书本讲授为主，缺乏对知识的拓展，严重局限了人文精神的扩张 二、高中语文教学的人文精神渗透对策分析 人文精神在高中语文教学中的应用，符合当下素质教育改革中，语文学科教育改革的实际需要。人文精神的渗透，要注重把握人文精神的内涵，充分发挥人文精神的功能和作用，加强对学生的关爱和了解，更好地促进教学效果提升 （一）加强观念转变，意识到人文精神渗透的重要性 应试教育机制体制的不断改革，目的在于强调学科的人文精神，注重在学习过程中，能够对知识进行应用，将理论与实践进行紧密结合。语文学科教学过程中，教师要对传统观念进行转变，能够坚持以学生为主的教学策略，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教学过程中，教师要以身作则，以自身的文化素养对学生的情操进行陶冶，使学生树立正确的人生观和价值观，在学习语文知识的时候，更多地关注于语文本身带来的人文精神 （二）加强学科与人文精神的结合，营造良好的教学氛围 语文学科内容来自于传承历史文化，来自于中国五千年的历史，其包括的内容充分地体现出了人文性的特征。在教学过程中，人文性与人文精神的紧密结合，成为人文精神渗透到高中语文教学中的一个重要手段。教师在教学过程中，要注重结合人文性和人文精神，创造良好的教学氛围，使学生能够在学习语文知识的同时，感受到语文学科的人文性和人文精神 （三）完善教学评价，采取人文精神渗透的评价方式 高中语文教学评价过程中，其主要目的在于对学生的学习情况进行把握，通过教学评价，了解到学生在学习中存在的问题，从而学生和教师进行反省。学生积极努力学习，以更好地学习方法对知识进行理解和掌握；教师反省教学方法，对教学过程中存在的不足进行改进，更好地提升教学效果。这一过程中，人文精神渗透于教学评价当中，教师将评价的重点放在学生身上，与学生建立更好地沟通关系，从而对学生的实际情况进行更好把握。人文精神渗透的教学评价模式，注重对学生人格和尊严的关爱，符合以学生为主体的教学理念。人文精神渗透于教学评价当中，有利于发现学生语文学习的问题，从而加强改进，更好地满足语文学科教学发展需要 三、结语 人文精神来自于人文性和人文素质，它与