2013.11月英语教学反思.docVIP

教学反思 如何提高学生的学习兴趣 李 传 雨 通过近期的初一英语教学工作的实践与反思，我觉得现在存在的主要问题就是学生学习英语的兴趣不高，学习方法不够恰当，因此我担心小学生的英语学习成绩的状况会继续延续下去，两极分化现象会更为严重和突出。 我觉得有必要先分析一下形成这种现象的原因，主要是小学时英语不作为主要科目学习，学生，家长和老师的重视程度不够，记忆单词的方法不对，没有形成良好的学习习惯，另外初中和小学的学习内容，考试内容和课堂活动的不同也让很多学生不适应，教材之间缺少衔接，也是学习中的一个障碍，如果一个学生经过小学的三年级，四年级，五年级每年的四个期中期末考试的打击，这十二个不及格或不好的英语成绩，到初中让他再重新再来，这个信心如何建立也是一大难题。这样就容易形成英语教学中的两极分化现象，为此我在过去的教学中采用了如下的操作方式，尽力提高学生的学习兴趣和改善学习方法。 1. 课堂导入要方法多样。 现在这些学生的特点是课前往往不能一下子进入学习状态，因此如何让他们稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效地完成教学任务需要老师的高超的教学艺术。以往我总是采用提问或直接讲课的方式，这样的话，对高年级的学生来说，很适应，但对于初一的学生来说，总这样的操练，他们会觉得没有新意，失去学习的兴趣。我采用了多种多样的导入方式，有听英文歌曲，故事导入，游戏导入等等。 2. 鼓励学生主动说英语，学以致用 由于我们农村学生本身就缺少英语学习环境，缺乏英语学习的积极性，课上我一再鼓励学生敢于开口，打消学生怕说错的顾虑，带领学生开口说英语，使学生由认识英语的规律到慢慢喜欢上英语，这是一个长期积累的过程，需要我的逐步引导和鼓励。 3. 学英语的形式要多样而富有变化 学习英语，如果只是简单的老师讲，学生听，课下做题，背单词，学生很容易对英语产生厌烦的心理，觉得英语既枯燥又提不起兴趣。我要利用好我们学校的电子白板，给学生提借生动有趣的学习材料，设计好不同的学习活动，如用英语记录自己想说的话，哪怕是一句谚语，一个精彩的句子，或小笑话。如讲代词时，可以讲个有关代词的小笑话，“上课老师要提问学生举例说明代词，一个没有注意听讲的学生被问到，那个学生说：‘Who？I?’老师表扬了这个学生。你知道为什么呢？”由这样的生动的小笑话，说明了代词的特点，有利于提高学生的听课兴趣。 4. 课堂教学语言要幽默而简洁 幽默的课堂用语是轻松的课堂气氛所不可缺少的，用幽默而不是讽刺的语言去纠正学生的错误，效果会很好。当课堂上出现了一些小错误时，借机会点出错误，既活跃了课堂气氛，又让学生记住了所犯的错误，让师生在一种轻松的气氛中去学习知识，使学生感到趣味，体验到快乐。 英语课堂中的讲课中有部分内容需要不断的重复，但是，过多的重复就成了啰嗦，要在教学中注意说话的简洁和干脆。 5. 师生关系要友好 老师和学生不是敌人，应是良师和益友，良好的师生关系对提高学生的兴趣很重要，就像开学初时，我一脸严肃的走进教室，开始上课，这样的状态持续了很久，直到有一天我和学生在讲课时说了个小笑话，让学生紧绷的神经才有了稍稍的缓和，学生感受到了原来老师也是亲切并和蔼的，不是不可接近的。在平时的教学中我还注意了对学生尽量做到一视同仁，不因学生成绩的优劣而产生亲疏和偏向，提问和组织课堂活动时，给学生的机会尽量公平。 学生的学习兴趣在初始年级尤为重要，我还要积极探索更为合适的方法提高英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，让兴趣与学习如影随形。