2012年江苏高考作文阅卷启示.docVIP

2012年江苏高考作文阅卷启示作为教师，我知道每一份试卷后面，都有一位读 了12年书的孩子，他并不要我们“开恩”，他只期待 着我们的公正公平；每一份试卷后，还有一个家庭， 这个家庭的父母正翘首企盼，盼望着孩子的考试能得 到公正客观的评价。深入此山中方识真面目——2012年江苏高考作文阅卷启示启东市汇龙中学：朱泉辉 2012年8月21日一、聆听专家对高考作文的评价 二、了解评分细则 三、熟悉高考阅卷流程 四、明确阅卷教师的特点及要求 五、重视记叙文、提高记叙文 六、作文教学的几点想法2012江苏高考作文题目回放阅读下面的材料，按照要求作文。 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意 恐迟迟归。（孟郊） 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地 爱得深沉。（艾青） 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强 烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们 的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看 到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满， 那么幸福。（罗曼· 罗兰） 请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文 章。一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价稳中出新，可以打90分。 --凌焕新(省写作学会名誉会长、南京师范大学教授)第一，今年作文题中提示语改成了三段名诗名言，这不 仅仅是换一个形式的问题。以前命题中的提示语框死了或是 提示得不周密，反而弄巧成拙； 第二，过去出命题作文中，比较多的是在道德层面、思 想层面，这次从人的感情层面，强调的是真情实感，这是今 年的一个突破。爱是人类永恒主题，当然也是人们最熟悉的 常规议题，但是加上了一个忧，就变成了关系题，由感情题 增加了思考的空间，不仅适宜于记叙，同样适宜于议论； 第三，题目有重点，容量大，内容丰富，角度多样，可 选择性的程度高。考生有话可说，有事可写，有情可抒，充 分发挥个人特长、个性特色。 可见江苏的作文命题正在走向成熟：以学生为主体、以 写作为主体、以现实生活为本源、以选拔人才为宗旨。一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价写大爱小爱都能得高分 --王继志(南京大学教授、博导)考生可围绕三个题材领域来展开：第一块是私秘的亲子之情， 这是人性层面的忧与爱，是一种小的忧与爱；第二块抒发的是一 种家国之情，这是悲悯层面的，包括了对祖国、对故乡、对乡邻、 对人民、对土地的爱，这往往是众多诗人、文学家、政治家的情 怀，比如屈原、岳飞、文天祥等等，估计这些事例都很可能进入 考生试卷中；第三块表达的是全人类之情，又是我们说的终极关 怀，这是最高层次，属于一种最博大的，叫忧患层面的忧与爱， 或者叫做宗教层面的忧与爱。这三种题材有大小之分，评卷时不 能够根据题材来决定等级。考生写母亲如何爱他，他对母亲的爱 如何由不能接受到接受，把心理情感过程变化写出来，照样可以 得高分。虽然他写的小爱小忧，但他表达只要是很好的，完全可 以跟写普罗米修斯的拯救全人类的一样打分。一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价深者得其深，浅者得其浅 --何永康（南京师范大学教授）“因为题目出得好，议论文、记叙文都很好 写。”何永康说， “忧和爱，是不要讨论的，但这 个题目本身有难度，好的写得很好，差的也写得比 较差，这就是好题目，很简单又很复杂。他进一步 解释，忧的对立面是乐、爱的对立面是恨，但这道 题却错位了，巧妙的排列组合将题目复杂化。 “‘很可爱’，回到了语文本体，对中学作文有很 好的引导作用。”二、了解评分细则㈠审题1.对三则材料的理解 2.对“忧与爱”的理解 ㈡判分 1判分原则 2.判分等级 3.评分表解 4.几点说明 5.个案处理㈠审题1.对三则材料的理解 材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于 对游子“迟迟归”的忧虑，慈母不忍游子远行， 又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。 材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵 对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民族、 国家的忧与爱。 材料三，是对所写伟人的经历和品质的某种 概括。其中的爱和忧，超越种族、国界和故土， 带有全球视野和宇宙情怀。2.对“忧与爱”的理解 “忧与爱”不是一个简单的关系命题，而是一 个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。 “忧”，可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁， 甚至是忧愤；“爱”，可以是情爱、慈爱、友爱、 博爱，甚至是溺爱。而“与”所传达的正是两者的 关联。忧中有爱，爱中生忧；小忧与大爱，大忧与 小爱； 爱自然、爱生命、爱社会，忧天下、忧黎民、 忧生态等等，皆可用“与”来关联，展开多元的或 对应的有深度的考察与思考。切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合 乎情理之关系者，视为切题。所写内容虽涉及“忧 与爱”之关系，但在情理上显得牵强；或者在“忧 与爱”关系中侧重于某一方面，另一方面也