毕业论文：论语文教师的文学修养.docVIP

论语文教师的文学修养 【摘要】：文学修养是一个人在语言文字方面所达到的一定的水平。小学语文学科性质，文学审美教育的需求，教师的职业特点和文学修养的独特作用决定语文教师的教学与文学修养有着密不可分的关系，即小学语文教师必须具备一定的文学修养。文学修养的提升是一个长期坚持的过程，结合语文教师的实际，提升文学修养可从积极阅读加强阅读量、积极进行文学创作、丰富人生阅历等方面进行。 【关键词】：小学文学；语文教师；文学修养；修养提高。 新课标背景下，语文教师具备文学修养、文化品位与语文教学艺术是其综合素质及能力的具体体现。语文教师具备较高的文学修养，对培养和提高学生的思想品质、文化素养、审美情趣、创新精神、发展个性、塑造人格等产生较好的促进作用。因此，语文教师在教学中要有意识有目的地通过文学的途径，用自身的文学修养和对文学的热情以及感悟去感染、引导学生，让学生在潜移默化的教育中得到德、智、体、美全面和谐地发展。 一、加强语文教师文学修养的必要性 目前学校正推行创新教育，素质教育，而语文科的教育担任的任务更为繁重，对语文教师的素质提出更高的要求，因此加强中学语文教师的文学修养就显得十分必要了。加强语文教师文学修养的必要性主要体现在以下四个方面： 1、 语文学科的性质要求语文教师要加强文学修养。语文学科的性质一般认为有以下几个特性：①语文学科的工具性。语文的工具性体现在它是“思想的直接现实”和思想紧密相连，是交流思想的工具。这是它区别其他工具的显著标志。②思想性。学生在学习课文时，接受的不仅是它的外部形式---语言文字，同时也在接受每篇课文所包含的内部因素---即作者的观点和感情。尤其是在学习教材中的优美文学作品时，文章中的爱憎分明的情感，必然会使学生受到感染和熏陶。③语文学科的基础性。语文学科要培养学生的听、说、读、写的能力。这是一个人一生必须具备的能力。这种能力还关系到学生学习其它学科和以后的发展。 2、语文学科思想性中的人文精神和审美意识要求加强语文教师的文学修养。 语文学科思想性之中应当还包括人文精神和审美意识。回顾过去的语文教育，在一些学校、一些教师一度出现过把语文课上成纯知识、纯技术的工具课；把富有生命力充满人文精神和审美情趣的语文课变成无生命无血肉的应试；出现过分重工具轻人文，重思维轻情感，重形式轻内容，重语言轻文学等等的现象。近年来，随着素质教育和各种教育教学改革的进行，语文教育界和社会各界有识之士呼唤重建人文教育，使得语文教育正在跳出应试教育的怪圈，逐渐步入文与道统一，语言与文化相融，科学与人文整合，教文与育人相结合的运行机制和理想境界。人文精神和审美意识能否得以实现不仅在于教材的进步，还需要教师的整体素质的提高和文学修养的加强。 3、语文教学中的审美教育需要语文教师加强文学修养。语文教学中的审美教育是指在语文教学过程中运用美学原理和法则，结合教材中的课文的学习来教学语文和塑造人的教育。语文教材中的文章有记叙文、诗歌、童话、寓言以及节选自中外文学名著片断或改写的故事等，多数为文学作品。“即使是普通的文章，它既有被选入精选教材资格，多少总带有文学的意味。”（《叶圣陶语文教育文集》），因此，语文教师必须具备一定的文学修养，努力实现文路，学路，教路三统一，才能把握文学语言美的真谛，才能帮助学生感悟到课文中语言艺术美的魅力。语文审美教育对教师的要求很高，教师不仅要具有一定的审美能力，还要有一定的审美教育的能力。教师只有自己能发现文章中的美才能引导学生去体会；同时教师还要采取各种有效的方法和手段，利用各种辅助的教具，教会学生欣赏美，这一切无不要求教师从加强文学修养着手。 4、新形势下语文教师素质需要不断提高，要求语文教师必须加强自身的文学修养。语文教师具备文学修养有利于提高自身教育教学艺术，语文教师的文学修养是指教师在对教材深入钻研的基础上，扩大自己的视野，从更高的广度和深度培养自己对文学作品的理解和感悟能力。语文教师的文学修养是教师对文学知识、文学鉴赏能力和文学创作能力等多方面的综合体现。如果称语文课堂教学为一种艺术，那么这种艺术是技能与智慧的完美结合。语文教师教书育人，不但要有教育理论的支撑，更重要的要有深厚的文学底蕴和人格力量。语文教师首先要懂得文学，中华五千年的文化滋润和支撑着中华民族耸立于世界民族之林，传统优秀文学是中华民族的宝贵财富，是中华民族的文化历史的沉淀。语文教师吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养，关注当代文化生活，丰富自己的精神世界，使眼界更开阔，底蕴更深厚，思维更敏捷，语言更优雅，情感更充沛，逐步具备超脱文本字句的力量，游刃有余地帮助学生透过文字感悟生活，透过语言领悟内涵，透过文学净化心灵。 二、语文教师应具备的文学修养 1、文学修养的涵义 文学修养是一个人在语言文字方面所达到的一定的水平。语文教师的文学