《提高农村小学低年级学生数学表达能力的策略研究》开题论证书.docVIP

年度 2011年 编号 C类 2011C17 号 宾阳县教育科学规划课题 开 题 论 证 书 课题名称： 提高农村小学低年级学生数学表达能力的策略研究 课题负责人姓名： 宋小翠 负责人所在单位： 宾阳县大桥镇大程小学 开题日期： 2011年9月15日 数据表 课题名称 提高农村小学低年级学生数学表达能力的策略研究 负责人姓名 宋小翠 性别 女 民族 汉族 出生日期 1986年09月 行政职务 无 专业职务 小学一级教师 研究专长 基础教育 最后学历 本科 最后学位 无 担任导师 无 工作单位 宾阳县大桥镇大程小学 电子信箱 466927195@ 通讯地址 宾阳县大桥镇大程小学 邮政编码 530408 联系电话 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 职务、职称 研究专长 学历 工作单位及部门 莫 飞 男 1968.9 小学高级 教育评估研究 专科 大桥镇中心学校 黄伟斌 男 1973.3 小学一级 基础教育 本科 大桥镇大程小学 何兰香 女 1984.6 小学一级 基础教育 本科 大桥镇大程小学 龙福宁 男 1980.1 小学一级 基础教育 专科 大桥镇大程小学 马惠珍 女 1974.11 小学一级 德育研究 专科 大桥镇大程小学 韦思偲 女 1968.5 小学一级 基础教育 专科 大桥镇大程小学 程昭志 男 1960.4 小学一级 基础教育 专科 大桥镇大程小学 蒙 燕 女 1978.12 小学一级 基础教育 专科 大桥镇大程小学 张艺梅 女 1982.12 小学一级 基础教育 专科 大桥镇大程小学 覃 琛 女 1982.4 小学一级 基础教育 本科 大桥镇大程小学 预期最终成果 研究报告、论文 预计完成时间 2013年07月 —1— 二、预期研究成果 主要阶段性成果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 调研阶段（2011.9—2012.02） 《农村小学低年级学生数学表达能力现状的调查分析报告》 调查报告 黄伟斌 《教师对农村小学低年级学生数学表达能力作用的分析》 论文 覃琛 2 实施阶段（2012.03—2013.01） 《提高农村小学一年级学生数学表达能力的策略研究》 论文 张艺梅、何兰香 《教师对农村小学低年级学生数学表达能力的策略研究》 论文 莫飞、韦思偲 《提高农村小学低年级学生数学表达能力的策略研究》 论文 龙福宁、蒙燕 教学课件 课件 黄伟斌、杨荣伟 3 总结鉴定阶段（2013.02—2013.07） 《提高农村小学低年级学生数学表达能力的策略研究》 结题报告 宋小翠 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2011年12月 理论研究 文本 全体课题成员 2 2013年01月 论文集 文本 全体课题成员 3 2013年07月 结题报告 文本 宋小翠 三、课题开题报告 一、课题的提出、现状分析和课题界定 数学表达能力是数学语言能力的最直接的体现，而低年级是培养学生表达能力的最佳时机。华罗庚先生曾提出学生在数学表达上要“想得清楚，说得明白，写得干净。” 现实的数学课堂中，我们发现由于语言表达能力的薄弱，尤其是数学语言表达能力的缺失，导致相当一部分学生在课堂上回答问题时，词不达意，或往往只是用一、两个字、词或公式，干巴巴地回答，书面表达也缺乏条理，写得凌乱不堪，并且总是不能紧扣题目本身。不但缺少了最起码的完整性，更谈不上应有的条理性和内容的准确性。甚至还出现许多学生连题目都读不懂，不能对已给出的条件和信息进行加工处理和整合，不能把一些应用性问题抽象转化成数学问题。事实上，学生学习数学时遇到的很多困难都是由于不能理解数学语言的意义和不能正确使用数学语言而引起的。越到高年级，学生越不愿意开口表达自己的见解，无论知识掌握与否。在小学数学课堂教学中培养学生语言表达能力的研究很有必要。 课题界定：“农村小学”是指在与城镇有区别，建立在农村的小学。农村地域的文化局限、家长文化水平的局限、教育条件的局限，呈现胆量小、见识少、能力弱、陌生感强等特点。 “低年级”是指小学1-3年级的学生，与学前生活中的对话语言有着很大的区别。新的发展需要与孩子原有的表达水