第 八章 智力课件.ppt

第八章 智力 一 什么是智力？ 二 智力怎么测量？ 三 智力（天才）怎么培养？ 一 什么是智力 一、什么是智力 智力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。 智力的多面性 思考？ 不少在学校学习成绩优良的好学生进入社会后一事无成；而不少在学校中学习成绩一般甚至是顽皮捣蛋的“差生”进入社会后，可能在某一领域或者某一行业创造出佳绩。 智力与能力？ 能力与智力的关系,它们既有区别又有联系。 能力属于实践活动的范畴,它要解决会不会、能不能的问题; 智力属于认识活动的范畴,它要解决知不知道的问题。 智力与知识？ 智力是一种学习能力，是一种获得知识、理解知识、运用知识和创造新知的能力。 知识是人类对客观事物认识之后的经验总和。 知识是发展智力的基础，如果没有充实的知识做基础，智力也很难获得发展。 智力发展水平的高低影响着对知识的掌握。 孩子掌握的知识多，不一定其智力就获得了良好发展。 智力与创造力？ 创造性与智力有相关，但是这种关系是非线性的。两者的关系可以具体表述如下： (1)低智商者难以有高的创造力； (2)高智商者不一定有高的创造力； (3)高创造力必须有高于一般水平的智商； (4)低创造力，智商水平可高可低。? 智力与非智力因素？ 智力主要有六种因素: 观察力、记忆力、注意力、想像力 、思维力、创造力。 抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。 非智力因素主要包括： 自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。 智力与非智力因素？ 智力因素，就一定程度而言，属于先天因素； 非智力因素则侧重于后天的养成。 智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。 智力包括哪些方面？ 二因素 群因素 三维结构 多元智力 三元智力 PASS模型 1、二因素说 英国心理学家和统计学家斯皮尔曼提出的。 他认为：能力是由两种因素构成的，一般因素和特殊因素。其中一般因素是最基本的，不论那种智力活动都有一般因素参与，而特殊因素只参与不同的智力活动。 2.群因素论 智力可分为几种基本能力因素，它们的不同搭配便构成每一个人独特的智力整体 群因素论 3 能力的结构理论 吉尔福特的三维结构模型 吉尔福特（Guiford，1967）认为智力可以区分为三个维度：内容、操作和产物。 举例： 我们现在来做一个实验，给你这样一些字母组合：PALN，TWNO，CEIV，OCEM，要求你将它们分别组成熟悉的单词。大家用两分钟的时间来练一下。 4卡特尔的能力学说 流体能力—指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。它较少的依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。20岁到达顶峰，30岁以后开始下降。流体能力属于人类的基本能力，其个别差异受教育文化的影响较少。 晶体能力—指获得语言、数学知识的能力。它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25 岁以后，发展的速度渐趋平缓。 晶体能力依赖于流体能力。 6.层次结构理论 二、现代智力理论 多元智力理论 智力三元理论和成功智力理论 情绪智力理论 （一）多元智力理论 加德纳（Howard Gardner） 人类的智力至少有8种 Gardner的多元智力 2、智力三元论 1、斯腾伯格的智力三元论 斯腾伯格认为一个完备的智力理论应包括三个方面内容： 智力的内在成分 智力成分亚理论 智力成分与经验之关系 智力经验亚理论 智力成分的外部作用 智力情境亚理论 Sternberg智力三元論 2、成功智力 第十名现象 成功智力是一种用以达到人生种主要目标的智力，是在现实生活中真正能产生举足轻重影响的智力。 ? 分析性智力—涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力。 ? 创造性智力—涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力 ? 实践性智力—涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。 1、成分理论（分析性智力） 智力三元结构的核心。包括三个层次的亚成分： （1）元成分，对执行过程