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第一章电视教材概述 一、教材及其发展 （一）教材及其本质 1、什么是教材 向学生传授知识、技能、思想的材料 2、教材的本质 信息 符号 媒介 符号 口头语言 文字符号 图像符号 计算机语言符号 媒介 人的发声器、空气 石壁、甲骨、印刷制品 相片、电影、电视 计算机 一、教材及其发展 （二）教材的发展 1、口头语言媒介阶段 2、文字媒介阶段 3、印刷媒介 4、电子媒介 二、电视教材 （一）电视教材的含义 电教教材—幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机（课件） 电视教材的信息 电视教材的符号 电视教材的媒介 二、电视教材 电视教材—是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。 二、电视教材 （二）电视教材的特点 二、电视教材 （二）电视教材的特点 二、电视教材 （三）电视教材的主要类型 1、电视教材的表达形式 讲授型 课堂式讲授 外景式讲授 图解型 戏剧型 综合型 二、电视教材 2、电视教材的分类 按教学目的分类 ——思想教育片、知识教学片、技能教学片、体育教学片 按内容长度分——整门课程的电视教材、章节课程的、专题内容的、片断性内容的。 思考题 见书上24页 向学生传授的教学内容 信息表征的载体 信息符号的载体 主要是活动图像和语言 根据需要可由一些文字符号和静止图像 根据课程教学大纲的培养目标选取适合的教学内容 具有适当的深度和广度 电视直播 录像重放 1、教学特点 明确的教学目的，以大纲为依据， 与文字教材相配合 特定的教学对象 严格的科学性， 艺术性要为科学性、教育性 服务 要贯彻教学原则和教学方法 2、电视特点 以视觉形象为主，以活动图像为主 利用电视表现手段呈现 实物现象的本质 视听结合，多纬度传递信息内容 存储再现，克服时空局限 传送方式多样化， 适宜多种教学方式 电视手段呈现教学内容的局限性 变小为大，变大为小 化快为慢，化慢为快 变远为近，变内为外 化繁为简，化难为易 化虚为实，化实为虚 通过 能说明教学内容的图像画面配上旁白解说传递教学信息 通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式表现教学内容 电视屏幕上出现教师的形象，通过教师的口述、动作、表情以及配合板书、板画、实物、模型的展示和演示实验等手段传授教学内容