44 旅游景观的欣赏（二）.doc

4.4 旅游景观的欣赏（二） 授课人：大连市第二十四中学 徐连红 教学目的： 知识与技能： 了解进行旅游景观欣赏时有哪些主体理性的思维要求 能够领悟深山藏古寺、南北方的园林建筑是怎样体现自然与人文的和谐生美的 过程与方法： 1、结合本节课内容和知识、能力、情感目标的要求，通过展示图片、景观描写的诗句，创设问题情境，引导学生积极思考、回答问题。 2、通过北方园林与南方园林景观图片的对比，利用对比分析的方法讨论人文景观是怎样与自然融为一体，体现“虽由人作，宛自天开”的原则。 （三）情感、态度、价值观： 培养学生科学地审美价值观，增强他们的爱国主义的情感。 教学重点、难点：自然与人文的和谐、以情观景以及景观观赏的其他要求等旅游景观欣赏与地形、气候等地理要素之间的关系。 教具准备：多媒体课件 教学方法：比较分析法、图示法、讲述法 教学过程： 复习提问： 〔展示〕一张张家界群峰的彩色图片请同学们 思考下面两个问题： 〔提问〕1、这幅图片的景观美在何处？ （形象美——山高谷深、群峰林立； 色彩美——红叶、绿树、 蓝天、白云； 动态美——流云飘烟、薄雾朦胧） 2、图片的拍摄者站在什么距离、角度、时机拍摄的？对你欣赏景观有什么启示？ （远处、至高点俯瞰、雨后初霁时拍摄的。欣赏景观时要选择好观赏位置、把握观赏时机、抓住景物的特点） 导入新课： 旅游景观的欣赏除掌握上述一些基本的感性要求外还要有更高的理性的要求。比如要领悟自然与人文的和谐。 新授： 〔板书〕 4.4 旅游景观的欣赏（二） 领悟自然与人文的和谐 〔提问〕同学们都有一些旅游的经历吧？你能举出一些体现自然和人文和谐的景观实例吗？ （学生的回答会很丰富，教师选择几个典型著名的景区图片向学生介绍） 〔讲授〕同学们列举的景观可以分为两种，一种是自然景观中的人文景观，如山西的悬空寺，另一种是非自然景观中的人文景观，如园林建筑。它们是怎样与自然浑为一体的呢？我们先看自然景区中的人文景观 〔板书〕1.自然风景区的人文景观 〔展示〕多媒体屏幕展示图片①、②和相关问题 问题：这两幅景观图表达了什么意境？为什么会产生这种意境？ （学生回答： = 1 \* GB3 ①图表达了“深山藏古寺”的意境。从地形上看，寺庙建在山麓、山谷、山间小盆地，给人“深山”的感觉，从植物上看，寺庙又隐藏在茂林之中，给人“藏”的意境 ②图大理三塔表达的意境是“平地起三塔”，宝塔建在低山丘陵地区的小山岗脊线或山麓湖边，用挺立的塔的形象突破地貌平缓的曲线。尤其在山麓湖边建宝塔，湖光山色使得塔有了光和色的灵性。） 〔教师总结讲述〕上述两例充分体现人文景观布局和设计的基本思想是要因势、得体，与自然景观相协调，突出自然美的作用，（并板书画线部分）使得人文景观成为自然景观美的衬托。——体现一种和谐的美。此外，人们还通过诗词楹联、神话传说、名人佚事等文学形式来渲染自然景观，并把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来，从而对游人产生更大的感染力。 〔过渡〕自然和人文和谐的思想不仅体现在自然风景区中的人文景观，也体现在其他人文景观的建设上。我们应该怎样欣赏这样的景观呢？ 〔板书〕 2.非自然景观中的人文景观 〔展示〕多媒体屏幕展示图片北方园林和江南园林建筑图片及相关问题 问题：从建筑的规模、色彩等方面比较我国南北方的园林建筑的差异，并说明为什么这样设计建设？体现了什么样的准则？ （学生回答：北方的皇家园林规模宏大。建筑色彩浓重，以红黄为主色调，即显示出皇权的 尊容富贵，又与宽阔整齐的地形、多蓝天白云的气候特点相辉映。江南私家园林规模小，布局精巧。建筑色彩素淡，以黑白为主色调，即迎合园主追求闲适宁静的心理需要，又与水乡风光、湿润的气候特点融为一体。体现了“虽由人作，宛自天开 ”这一基本原则，） 〔多媒体屏幕总结填空〕 园 林 规模 色 彩 自然与人文和谐的表现 北方皇家园林 宏大 浓重，以红黄色调为主 既显示皇权的尊容富贵，又与宽阔整齐的地形、多蓝天白云的气候特点相辉映 江南私家园林 较小 素淡，以黑白色调为主 既迎合园主追求闲适宁静的心理需要，又与水乡风光、湿润的气候特点融为一体 北方园林和江南园林的建筑风格的差异 北方园林和江南园林的建筑风格的差异 〔教师总结讲述〕园林艺术要求再现自然，用“虽由人作，宛自天开 ”这一基本原则，（板书画线部分）正确处理自然和人为关系。通过综合性的艺术手段，创造理想美的深邃意境。 我国南北方不仅园林建筑风格不同，风俗习惯也有很大差异，请同学们回忆并说明南北方的风俗习惯的形成与自然的关系？ （学生回答：南方端午节吃粽子、赛龙舟，因为南方高温多雨，水量大，多河流湖泊，适宜水稻生产和人们开展水上活动。北方过年吃饺子、滑冰，因为北方自然条件适合小麦生长，以