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* 本意：画竹要在心里有一幅竹子的形象 寓意: 比喻已经非常熟练很有把握了 课前 全面了解学生 吃透教材，认真备课 学情分析 备学生（重点） 设计适合学生的教学流程 学习目标的定位 情是通用的 情： 要有孕育的氛围 亲和力 激情 生情 合作意识 包含关系 笑的灿烂 丰富的表情 “地震中的父与子” “十里长街送总理” 情： 氛围方面 轻松愉悦 评价方面 课堂习惯 ① ② ③ 智要从不同的路径找到 教学方法上体现的智 如引导、合作、质疑、应变、前置、翻转、微课 从教材把握上体现的智 如解构、迁移、归纳、演译、类比、仿写 ① ② 智要从不同的路径找到 从课程标准的理解上体现的智 了解 理解 掌握 运用方面时空的合理安排 教材的编写意图 目标与教材的链接 从课改的理念上体现出来的智： 自主 合作 探究 引导 组织 参与（两个对象） ③ ④ 智要从不同的路径找到 谜语、游戏何为智？ 从课改的理念上体现出来的智： 生智： 语言表达的流畅 书写的正确与客观 ⑤ ⑥ 语文教学中的两个重要内容 词语积累 动词的作用 仿写的外延 （词 句 段 篇） 留连其间……仿佛 漫步其中……犹如 提高…… 加强…… 强化…… 重视…… 再谈合作 世界公认的一种学习方式 关于模式吸纳与排斥 （整体与部分） 几个年级组对模式的看法和认识 烩菜 （原材料的加工） 提倡个人模式 （突出风格） 必须体现X情Y智 （长远 暂时） *
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