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明确目的更新观念,与新课程共同成长 ——浅析小学一年级体育课常规教学 岳阳经济技术开发区白石岭小学 戴胜利 小学一年级是整个学校体育教育的起点。一年级体育教材不单只是体育游戏，同时走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、平衡、技巧、韵律活动、舞蹈类教材都以单独的形式出现，除了参与度，学生还需要掌握一定的运动技能。在这个时期，体育教师只有较好地帮助学生形成良好的常规意识，养成良好的学习习惯，激发参与体育学习的兴趣，才能为学生后续的体育课堂学习创造必要的条件。 案例 让人头疼的纪律 这是一堂主教材为广播操的体育课，授课对象是一年级的学生。起初的广播操学习进展很顺利，当老师在四列横队前动作示范和讲解要领时，学生们在队伍中一边目不转睛的看着，一边仔细地模仿着老师的动作。随着时间的不断推移和学习的动作越来越复杂时，有些孩子就耐不住性子了。这个学生的手伸不直了，那个学生的腿抬不平了，更有一个学生开始与旁边的同学说话了。老师见状，就把课停了下来。让学生们立正之后，她整顿了一下课堂纪律，直到学生的注意力都回到课堂后，便又开始了广播操的教授。 可是好景不长，还不到五分钟，刚才的情景就又一次上演了。这一次，说话的人更多了。李老师的怒火一下子窜了上来，其后果就是全体学生原地立正，反思三分钟。看着孩子们惊恐地站在那里一动不动，看着一张张满脸稚气的脸，特别是还有几个很乖巧的小女生时，她内心反思了一下：我这么做，难道有什么不对吗？ 课堂教学中，放慢教学节奏，适宜的知识目标要求，使师生间有更多的时间去相互了解，增进了师生之间的和谐关系。通过营造健康、快乐、向上的学习氛围，引发新生对体育与健身课程的基本兴趣，为学生奠定“终身体育”的基础。 1、在循序渐进中建立课堂常规 小学一年级体育课，课堂常规的养成是教学不可缺少的一个环节，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学环节。根据实际情况，创新教法，巧妙构思，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的教学目标。 体育教师的动作是种特殊的语言, 也是最具说服力的肢体语言。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。如： 要求学生礼貌地出入列, 不要穿插队伍, 教师在巡视队伍时, 就要注意不要随意在队伍中穿插。又如： 喊“ 立正”“ 稍息” 时, 教师应随之出现动作, 不要以稍息姿势或走动中下达“ 立正”口令。教师还要善于发现学生中的佼佼者，发掘优点，树立榜样。好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定，同学的拥护，从而在相互学习、评比中渐渐养成良好体育课堂常规。 2. 运用有效教学策略营造安全课堂环境。 一年级学生年龄小、注意力易分散，教师每节课都要加强安全教育，注重保护和自我保护方面的教育。课堂上安全事故出现的机率与开始部分常规的好坏有着密切关系。可以在每次上课集好队后，首先让学生比比看看谁最像运动员（指不穿凉鞋和皮鞋、不穿牛仔裤和裙子，因为这会给运动带来不方便）。第二是比比看看谁的东西最先放好（指身上所携带的硬件东西如：钥匙，小刀，等锐利的尖硬物品）当然没带的同学肯定是最先放好的。第三是向小朋友们宣布老师最喜欢的学生是：做游戏时，遵守纪律，不推拉，不插队，不打闹。 多强调 一年级学生年龄小，易忘事，常常不自觉的就将铅笔、三角尺、小刀、胸针等坚硬的玩具带进了课堂。教师要及时发现，并制止学生的这些行为，明确告知学生这样做的危险性和后果。 强调准备活动的重要性，并针对性的做一些预防关节、肌肉受伤的活动操，使一年级学生明确意识到这样做不仅能够保护自己会受伤，还能使自己表现的更强、更快、更有力量。 多沟通 教师要充分利用网络平台、家校通短信等平台，建立体育教师和家长的联系，及时反馈学生在体育课上的情况、传送必威体育精装版的体育锻炼常识，告知家长最近要学习的体育锻炼的内容，需要穿什么样的衣服、鞋子，课上都有那些需要注意的事项等，调动家长协助教育学生养成好的体育课课堂常规习惯。 多了解 每学期都要建立学生的体育健康档案，特别是特殊体质（有先天疾病）不能上体育课的学生。每次课前教师都要询问学生有没有不能的体育课，特别是特殊体质的学生，教师要判断他的身体状况是否能够参加本次课的练习内容，做到既不伤害特殊学生的自尊心，又能够有效促进其健康发展。在教学中，教师还要多留意学生的变化，发现学生出现不适等情况要及时进行妥善处理。经常检查要使用的器械、场地，发现问题及时调整课的内容，并向相关部门反馈、报修，如跳远要先检查翻动沙坑，技巧攀爬类要先查查器械是否能够正常使用。 3、通过多