冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》 .docVIP

　　冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》 [冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》]教材分析一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵子徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》，冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。文章向人们展示了两个精彩的情节。前两个自然段描述了一个群猴盲从、“侯”云亦云的情景。一只小猴子在井边玩耍，看到井里的月影，没动脑筋思考，便大叫起来：“糟啦、糟啦！月亮掉进井里啦！”大猴、老猴、附近的猴子也都跟着鹦鹉学舌般地叫起来。紧接着，第三、四自然段为我们描述了一个更有趣的情景：猴子家族的成员们，利用它们的特长，倒挂成串，垂到井里去捞月亮，它们的那点“小聪明”算是派上了用场。直到空折腾一场之后，天上的月亮才被老猴子一抬头看见了，不禁让人想到：如果没有老猴子的那偶然一瞥，这群盲目的猴子们还不知要忙到何时呢！让人在感觉滑稽的同时，明白了一个道理：遇事不动脑筋想一想就盲目去做，容易出傻事。《捞月亮》教学设计学科语文单位石家庄市水源街小学教学内容冀教版第二册《捞月亮》年级一年级教师田岚联系电话教学准备多媒体课件教学过程教学设计设计意图[教学目标]1．正确、流利地朗读课文。2．理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。3．正确认读本课十四个生字，会写六个生字。[设计思想]这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。[教学过程]第一课时一、导入师用简笔画绘画师边画边说：“一口井中有个弯了的月亮，看到这样的情景，你会怎样想，怎样说，怎样做？一只小猴子也看到了这样的情景，你们想知道它是怎样做的吗？现在我们就来学习课文《捞月亮》（板书课题）二、随语境自学生字1．自读课文，用自己喜欢的符号把生字标出来，再借助拼音把字音读准。2．小组内交流记字方法。3．全班交流记字方法。师把字卡摆在黑板槽上，学生记住了哪个字就说哪个字的记字方法。4．用各种方法读生字。5．换语境识字，出示词卡：倒着数数捞出来 玩碰碰车抬腿 喘气脚跟 附小 接水最好 糟糕掉队 井台三、读通课文，读熟课文1．自由读课文，把课文读正确。2．检查读文情况。3．师范读课文。4．再读课文，把课文读流利。四、初步感知课文内容读了课文你能把这个故事简单讲给大家听吗？第二课时一、复习1．出示生字卡，指名认读。2．指名读课文二、理解课文内容你觉得这个故事哪儿最有趣，为什么？该怎样读？三、拓展想象听到老猴子说月亮还在天上时，下面那些倒挂着的猴子会有什么反应，后来它们是怎么做怎么说的？四、齐读全文五、指导书写你能把哪个字写好看，该怎样写？六、小结：今天你有什么收获？七、作业1．把你最得意的记字方法讲给家长听。2．把故事讲给家长听。让学生一上课就进入课文情境之中，说说自己对井中月的看法，为理解课文做铺垫，同时与猴子做比较激发学生学文的欲望。从个体活动到小组活动，让学生体验不同的学习过程 。展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。巩固识字巩固识字，激发识字兴趣。在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好基础。用学生喜欢的讲故事的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。复习巩固上节课所学内容，教案《冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》》(..)。通过整合性的读书要求，理解课文，体会寓意，体验合作学习的快乐。进一步感悟理解寓意。再一次整体感知全文。把写字的自主权交给学生，让学生会说、会写、会评，学会把字写好看的方法。激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。驶向智慧的彼岸。《捞月亮》教学设计学科语文单位石家庄市水源街小学教学内容冀教版第二册《捞月亮》年级一年级教师王欣玉联系电话教学准备多媒体课件教学过程教学设计设计意图[教学目标]1．正确、流利地朗读课文。2．理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。3．正确认读本课十四个生字，会写六个生字。[设计思想]这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。[教学过程]第一课时一、谈话引入学习新课。同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢？让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。二、自读课文要求：1．读通课文．2．画出生字；读准字音。三、检查自学情况。1．出示生字卡片，齐读、开火车读、指