元素化合物知识的教学反思 .docVIP

　　元素化合物知识的教学反思 [元素化合物知识的教学反思]《高中化学课程标准》明确指出，“试题并不完全测试教学内容的掌握程度，其测试重点集中在能够将这些内容应用到广泛的情景中去的能力上”，元素化合物知识的教学反思。元素化合物的教学重点，不在于详尽系统地掌握元素化合物知识，而在于能否“通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力”。 　　对比《全日制普通高级中学化学教学大纲》和《高中化学课程标准》可以看出，传统高中化学课程与高中化学新课程所涉及的元素化合物知识在教学内容和学习方法上都有很大的改变。 　　在教学内容上，传统高中化学课程元素化合物教学内容是按照元素自然族的方式编排的，教材容量较大，课时安排较多；而高中化学新课化合物教学内容是从物质分类的角度对元素的单质及其化合物进行处理，使得元素的单质及其化合物知识由现行高中化学教材（人教版）中的六章内容缩减为新课标教材（人教版）中的两章内容，系统学习的分量大大减少，教学反思《元素化合物知识的教学反思》(..)。新课程元素化合物教学内容向少而精变化，是化学科学发展对中学化学教学内容选择影响的反映。随着化学科学的发展，特别是物质结构、化学热力学等理论研究和方法、手段的进步，中学化学教学的主要内容必然要发生变化：在学习宏观物质的组成、变化内容的同时，融合并加强了微观结构与反应原理规律的学习，突出了化学从原子、分子层次研究物质的特点。由于学习内容拓宽，学时和教材篇幅又不能无限制的增加，元素化学的教学内容就要压缩，力求“少而精”。然而，这并不意味着要削弱元素化合物的教学。相反，新课程的实施，加强了化学教学内容与生产生活、自然界中与化学有关事物的联系，拓宽并加强了概念原理的教学、探究能力的培养，将有利于学生从较高的层次上把握元素化合物的知识，提高学生从各种信息渠道主动地获取元素化合物知识的能力，提高化学学习和研究的综合能力。 　　在学习方法上，传统的高中化学课程元素化合物教学一般只从结构决定性质、性质决定用途这一种方法进行指导，而新课程元素化合物教学强调从氧化还原理论、物质分类以及类比迁移等角度进行，有利于形成学生的发散性思维，激发创造性。同时，新课程也注重对方法的总结和迁移，有利于学生举一反三。新课程元素化合物教学关注对元素概念的认识，以元素为主线，关注同种元素不同价态物质之间的转化以及如何转化，而传统的中学化学课程更关注对单一物质性质的理解。从这一点来看，新课程注重联系和发展、注重整体性的教学。 　　 　　 　　 元素化合物知识的教学反思2　　第2篇 化合物样品管理员的工作职责 　　〖预览〗采制化管理岗位职责1、在生技部主任的领导下，负责燃煤采制化生产、技术管理工作，并完成领导交办的其他工作。2、贯彻执行国家、行业及上级主管部门颁发的有关燃料及采制化的标准、规定、制度，确保安全经济运行。3、组织、编制采制化工作相关规程、制度、条例、规划和计划。定期汇总采制化专业技术工作总结、分析报告4、牵头组织、协调燃运、运行分部与采制化相关的专业生产技术分析、技术组织、技术方案的制定工作。5、负责采制化专业相关设备的规范运行、设备检修计划，审核设备系统运行控制参数、安全保护、设备定期校验、试验工作。6、推广应用本专业的新技术、新工艺、新设备，参加或主持本专业的技术讨论会，主持或协助指导攻克技术关键，改进采制化工作。7、每天深入现场检查采制化相关设备、运行日志、记录报表。调查分析其中出现得异常情况并提出整改意见。掌握运行操作规律，不断提出改进采制化运行操作技术的意见。8、每天深入现场检查本专业设备的运行情况，抓好设备缺陷管理工作，督促检修部门及时消除设备缺陷，按规定参加设备的分段、或整体验收。负责本专业设备检修和更改过程施工中的质量和技术监督。参加采制化设备检修后的整体验收和新设备投产的试验、标定工作。9、监督检查本专业的运行、检修的技术管理工作，使其符合标准化要求。10、做好职责范围内的……元素化合物知识的教学反思3　　第3篇 提高高中化学课堂教学的有效性--关于《元素周期律》教学反思 　　〖预览〗新课程的化学课堂教学中, 如何做到提高高中化学课堂教学有效性，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展。俗话说“学而不思则罔”。在教学中的思,则是反思.反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对教学的成功经验和失败教训进行审视和分析的过程。教学需要思考，常思常新；一个成功的教师是在不断的反思中成长起来的。在教学中，每上完一节课，都有不同的教学感受，这时应该及时进行反思。教学